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我国科技馆定位的认识发展过程

科技馆定位理念认识方面发展较为曲折，科技馆的建立是基于科学家对国技对人才培养以及科学技术普及所发挥的作用，其目的在于提升-科学文化素质。在不同时期，对于科技馆的定位不同。

20世纪70年代末至80年代初，我国个科技馆站建立。在深化设计方案经过主管部门审批后，预算得到了批准，设计人员还要为施工部门提供较为详尽的施工图并配合施工部门完成施工计划的实施。初期对其定位是科学技术博物馆，作为科学技术交流普及的活动场所，定位较为模糊，没有---科普教育---功能，由于定位模糊，从而影响到了后期建设工作。第二种定位，是面向群众尤其是青少年宣传科技成就，这一时期是20世纪80年代前期，将科技馆与科技活动中心、科技宫、科学会堂等场所区别开来。认识指导实践，在这一时期内相继出现了一批面向公众普及科技知识的场馆，并树立了---的社会形象，符合政策。为得到社会与---支持，奠定了坚实基础。对科技馆的定位是多功能综合性科技活动场所，这种认识的产生有其---的时代背景，对于科技馆发展规律以及性质认识不清，也是此种现象出现的原因之一。第四种定位则是---性的科普设施，九五规划明确-科技馆是科普-设施也是文化公共设施，并---了一系列措施，科技馆建设工作。而科学技术普及法则从法律角度-其进行了定位，科学技术馆建设标准，将其定位为展示教育为主要功能的---性科普教育机构

设计工作要坚持以人为本，以往的工作是以物为中心，忽略了人这一主体。重视科技馆建设前期-与策划工作，这也是遵循一般规律的体现，前期主要是基础性工作，往往需要大量的人力物力以及时间。要有宽敞的室外活动场地，如游戏场、体育场、试验场、绿化苗圃、小动物饲养地等。做好前期工作，对于后期建设与发展有着---作用，前期工作内容包括课题设立、---思路、工作方法与程序、---培训与教育活动等[3]。

要善于借鉴他人的经验。国技馆发展时间比较早，无论是理念和体系都有值得借鉴的地方。少年宫是---为---提供青少年公共服务重要形式和场所，并必将逐渐发展成为---统筹各类社会资源服务青少年的平台。在设计理念方面，国外主要是依据本地区需要与投入，科技教育场所数量众多，大小不等，居民受教育机会多，并且具有地方特色。而工作人员代表着科技馆的形象与服务水平，需要有---素质和技能。

儿童科普体验馆主要是---们在展览和游戏中体验探究的乐趣，有利于提高孩子对科普知识的学习兴趣，是推动少年儿童素质教育的---场所。为倡导孩子对有更多的认知，越来越多的家长选择带孩子去儿童科普馆学习体验。

儿童科普馆设计注重“寓教于乐”，那么，需遵循哪些基本思路呢？

展览内容——打造小孩子的科学乐园。

以儿童成长需求为本，展示适合儿童身心发展的科技内容，激发儿童对科学的好奇心，培养儿童在思考、动手、创造、交往等多方面的能力。使儿童在参与和体验中受到科学精神、思想和方法的启迪，享受探索与发现过程所带来的快乐。

展览形式——多样化展教方式。

以游戏化、探究式互动参与为主的多样化展教方式，鼓励儿童亲身体验、积极思考，在展览和活动中积累经验、锻炼能力，激发对科学的好奇与兴趣。我们认为，我国的科技馆展教工作既应积极地吸收国外展教工作的经验，又不能死搬硬套，要走出我国自己在展教方面的路来。根据内容需要灵活采用裸眼3d、vr虚拟现实、ar增强现实、mr混合现实、数字沙盘、动感影院等多媒体数字技术，---们通过视觉、听觉、亲身参与、思想互动等获得知识与兴趣。

在科技迅猛发展的今天，科普馆逐渐成为大家了解科学的重要场所之一和人们走向科学的始发地。儿童科普馆设计建设是一个包罗万象的系统工程，需要的设计团队---打造。