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音乐教育可促进学生综合素质的提高

音乐教育可促进学生综合素质的提高 　　在心理健康教育工作中我们经常可以发现一些具有表达障碍和存在心理困扰的青少年，他们的共同特点是自我表达障碍和自我评价低下，不能够正确地接受自己，同时无法成功地与外部建立正确的联系，因而表现出人际关系适应障碍。 　　采用音乐教育对他们进行心理教育辅导无疑是一种有效的方法，音乐可以作为一个人自我表达的媒介，成为丰富自我情感和促进自我成长的途径。此发现获得了美国科学家的高度重视，因此在老年症---丧失症方面有了很大的突破，由次我们可以看到音乐对人脑---的---帮助。---是在集体的音乐活动中，这种无威胁的、安全的人际关系，可以促使人们通过音乐的语言因素和非语言因素的途径来表达自己的情绪、情感、意念和思想。 　　在音乐教育中通过使用各种音乐能够适应各种不同程度心理障碍---，使他们可以在音乐活动中获得成功的体验，而这种成功的体验对于一个人自我概念的形成和综合素质的提高是非常重要的。 　　孩子学习艺术不但---性格变得开朗，---和陌生人交流;还培养孩子的社会活动能力，提高孩子的综合素质。

音乐教育所承担的任务是什么?

依据音乐教育的性质和价值，音乐教育所承担的任务可概括为：通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动中，并在音乐实践活动中学习基本的音乐文化知识技能技巧，以培养学生的音乐兴趣和爱好；使学生获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉；提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力；奠定其学习、享受音乐，发展音乐的坚实基础。与此同时，通过音乐教育，着力培养学生个性，创造精神以及合作意识，陶冶高尚情操，发展创造力，并为其他方面的学习创造有利的条件，以促进学生的和谐发展，培养对人和生活乐观的态度。播所产生的---凝聚力，有助于培养学生的---情怀；学生通过学习上其他和民族的音乐文化，将会拓宽他们的审美视野，认识---音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。因为音乐学习的就是理性思考与感性思维，必须首先控制住自己才能控制住音乐。

创造是艺术乃至整个社会历史发展的---动力

创造是艺术乃至整个社会历史发展的---动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。第二，音乐还可以---的空间和时间的推理能力产生一定程度的差别。音乐创造因其---而清晰的个性特征而充满---。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够学生的表现---和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。

音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。音乐对于年轻人来讲，不仅可以提高自身的气质，还增加自己的修养与音乐品味，并且多一个一技之长。成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中进行，对社会音乐生活的关心，对班级、学校和社会音乐活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。

音乐是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。