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   我想做一个图像隐喻：如果右脑记忆细胞有10,000个单位，孩子的记忆在6岁之---个故事，右脑记忆细胞的数量需要100个单位；孩子的b记忆4本书和5个经络，右脑记忆细胞的数量需要2,000个单位。

   两个孩子放学后在同一堂课上，老师要求背一篇文章，孩子a需要大约2小时的记忆，孩子b只需要5分的记忆。

   接受大脑教育要多大？

   ---，他们之间在学习成绩上没有差距，b小孩就是这样一种天生的才能，如果在这个时期继续锻炼右脑，这样的孩子必须有才华和创造力。孩子a因为年轻没有人来引导他，孩子已经成为右脑天赋的天才，所以在左脑的成长中思考。

日本儿童教育几年前创立的一项新理论认为：“3岁之前人脑发育完成了60％，6岁之前完成了90％；左脑发育比右脑慢一拍，即右脑在3岁前即已发达，而左脑则在4~5岁才发达；正因为右脑在瞬间可接受大量---，因而如有意增加对其开发，可使脑神经发育---，并进一步促进左脑的发育和发达。”基于这个理论，右脑开发概念应运而生。

右脑功能的开发和利用，对整个大脑的协调能力，促进思维发展和灵活性有积极的作用，想充分挖掘大脑两个半球的潜力，开发右脑很重要，尤其在婴幼儿以形象思维为主的时期更是如此。右脑教育可为幼儿的学习提供一条捷径，从---上改变儿童的思维方式、学习方法，而且有利于语感能力的培养以及提高艺术---能力。

)右脑思维能力：善于发现问题的孩子更聪明

　　与思维能力密切相关的是人脑中的额叶部分，拥有发达额叶的人，思维活跃，看问题不片面，能---同角度整体地看待事物。孩子如果善于思考，那么做事情就有条理、分轻重缓急，懂得把握---从关键处着手，不走太多弯路，孩子在成长中能不断发现问题的纠结所在，能自主自立，家长也放心。

　　(5)右脑---能力：天才都具备的---力

　　天才的---力通常都很---，如爱因斯坦提出宇宙相对论、牛顿从一个苹果发现了万有引力定律，都是---力引导的产物。但凡天才都是从小开始培养---力。拥有丰富的---力---对事物的探索------。孩子的兴趣提高，求索精神增强，思维活跃，善于寻找对策，创造力比其他人---!