爱美是人的天性。但由于处于青春期这个特殊阶段，学生在追求美的过程中又存在着明显的弱点：他们追求美，却不善识别美，常把新、奇、特视为美，甚至误以丑为美;只追求外在美，安徽校园-，而不善追求内在美，往往认为仪表的漂亮就是美，而不懂得美具有广泛复杂而深刻有内涵。而优良的校园文化有利于培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力及创造美的能力。环境美可以升华为情感美
校园文化并不是绝大多数老师和---理解的简单的校园环境设计，
而是一种---化，建立了这种---化以后，校园环境是围绕这些---化来展开和实施的，而不是大家理解的校园设计。现实中绝大多数学校非常愿意在校园环境这些看得见摸得着的上面花钱，却很少愿意把钱投在---化的建设实施上。举个简单的例子，麦当劳无非是卖汉堡、薯条和可乐，但麦当劳对快乐文化的营造却非常用心，员工经常带着小朋友一起唱唱跳跳，校园-公司，还会给过生日的小朋友戴上生日帽等等，高校校园-，这些---化的力量远---过了店面的装修。店面的装修和整洁是一个餐饮店基本的要求而已，而---化的塑造却是多数餐饮店所不具备的。
适度性。有的学校在墙壁布置上有一种“急于表达”、“生怕遗漏”的心态，校园-，热衷于把什么都搞上墙，以至于过度杂乱造成视觉污染。我们应该知道，“让墙壁说话”并非等于“让每一面墙壁---话”，我们不能把墙壁打扮成喋喋不休的“长1舌妇”，既要让墙壁“说话”，也必须考虑让它“喘气”。如何将恰如其分地展现与---地留白两者拿捏---，这正是办学者、设计者所要做的必修课。
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