同时满足教师与非教师的使用需求： 一、针对所有书法教师：备课软件、授课软件及教学资源满足所有教师方便、地开展教学活动。授课软件包括：的白板互动书法教学；嵌入式ppt播放、嵌入式w电脑与电子白板/教学一体机同屏显示与控制，使教师的讲解不再受限于电子白板/教学一体机，增加互动性；独立的备课软件包括：碑帖字集搜索与集字；笔势绘制；笔画提组字；教学资源包括：纲要中规定的18个基本碑帖和200多个赏析碑帖、书法知识等书法教学资源、与课本配套的书法参考课件、书法图形库。 二、针对书法教师：书法教师在书法教学仪下进行课堂书写时，任意形式的教学内容都可以一键提取到书法仪页面下作为书写的参考；并可直接在平板控制功能，书写时可在平板电脑上即时录制，方便地实现了书写过程在电子白板/教学一体机上的回放讲解。 三、针对非书法教师：按笔画、部首、间架结构系统化组织的颜体与欧体楷书基础课件；时长1万多分钟名家书写的基础碑帖字双路视频；1万多个在原帖上的摹体机上书写颜、柳、欧、赵、褚5种楷书书体等功能，让非书法教师能有效弥补上的欠缺，轻松实现化的书法教学效果。
“---交互式”互动数字书法教室是基于数字书法云平台上的智能化、---度的交互功能，采用云计算、大数据 分析处理，包括在线课堂、学生在线反馈、实时互动，以及师生之间、学生之间---度实时在线互动教学，解决了以往老师难以数字化管理学生书法作业的问题，让老师可以实时检查学生书法练习情况，同时其他学生也可以---观摩老师和同学的书写;此外，还可以实现远程授课、答疑，让书法教学更便捷，教学反馈更及时，提升了教学互动效果。
建设思路“学习书法必须由老师看，学生可以看老师”，数字书法互动课堂，注重解决“面对面”问题，在教学过程中，培养和评价大班级书法教学。的“---书法教育指导原则”---，培养学生的书法基本技能非常重要。临沂是书法学习的基本方式。过程包括阅读帖子，写作，比较和调整。书法教学应从写作开始。一般来说，它应该是从简单的单词到复杂的单词，从单词练习到文本练习，从单词观察，红色，模仿，发布到独立写作。教师应科学，合理，系统地安排教学过程，使学生逐步掌握基本技术，不断提高写作技能。数字书法互动课堂书法教学系统提供书法教学所需的所有铭文，字体，课件和其他教学资源，并提供功能性笔触，单个单词，书法教室，章节教学工具，并从字帖编辑到面向屏幕的表，学生书法，教学等一系列硬件和软件环境，如交互式控制系统，---和教师书法教学仪器。通过这个系统，教师可以在自己的书本中看到整个班级的写作过程，而不会遗漏每一个细节，并且可以---挑选任何典型的模型，投射到大屏幕和学生桌面屏幕进行---。解释并证明比较;学生可以在自己的桌面上清楚地看到教师的---和演示，并可以使用桌面系统学习教师发布的课件，使用数字字帖进行练习，并提交作业。数字书法互动课堂教学系统提供的小组教学功能。教师可以将整个班级划分为多个学习小组，以满足不同学习水平---的学习需求。教育家巴班斯基的“优教学形式”理论认为，个体辅导，小组学习和集体教学的佳结合是教学形式的优化。“没有朋友的单身学习是无知的。”学习过程中的学习者他们可以相互学习，相互交流学习经验，提高书法学习效率，增加学习兴趣。系统包括书法教学仪器，教学大屏幕，书法准备软件和教学软件，互动教学控制系统和学生交互式办公桌。
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