特色性原则：学校文化的建设既要体现民族特征和时代精神，天津学校文化设计，又要根据学校的办学特色、历史渊源和现实状况，---、因校制宜。此外，---学校-的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为学校-注入生机和活力。 方向性原则：学校-应注重把握校园文化活动的---导向、思想导向和价值导向，坚持---文化的前进方向，传承---的文化传统，坚持用科学---统领学校文化阵地。
怎么提高校园-的重要性?
1、提升文化活动的---性
在后续开展-活动时还需拓展活动种类，组织学生参加多样化的文化活动。例如，天津学校文化制作方案，校园可以组织学生开展文化艺术节，让学生自发参与进来，通过艺术节的活动平台，学生可以根据自身特长进行文艺表演。
这项活动相较于传统的集体活动体现学生的个人特性，通过排练节目的过程，也有助于学生深刻地 感受到校园文化氛围，并促进学生之间形成和谐的关系。
2、提高-的重要性
在校园中需进一步提高对-的重视程度，在日常的教育工作中渗透-，同时建立起化的部门定期开展校园-工作，深入了解学生喜好，组织更多符合学生个人喜好的文化活动。
校园应建立起规范的-部门，组织人员共同从事-工作，将文化活动内化为校园教育的日常，天津学校文化，使 学生在日常学习与生活中充分感受到文化的重要性，并提 升对于文化活动的兴趣。
校园-要避免哪些误区
1、为了教育局的检查，学校请一些设计公司或者老师们自己提炼一些---的“校训、学风、校风……”摆在学校大门口，既引不起学生关注，学校---、老师也不会记得。按理说，校训、学风、校风……这一系列的内容主要应该从学校的办学理念而出，会让人记得非常牢才对。
2、出现上面的问题说明什么呢?说明一所学校不仅没有自己的理念，而且办学者也---没有去思考过一所学校的教育目标、办学目的等---性问题。我们很难---，天津学校-，这样的学校会是一所好学校。
3、学校-中的“无人”现象，体现集中的还在于，学校办学者---没有站在儿童的角度思考问题。我们看一所学校的-是否，首先应该看到这个文化是否是“有人”的，---是有儿童的。
4、我们看学校的理念，是否完全是站在教师、或者---的角度思考问题，而忽略了学习的主体“学生”?例如，有的学校用“文明、和谐、道德”这样的字眼作为学校文化的关键词，显然是不恰当的，这样的词语并不适合---生的接受程度，很难记得住，也很难去应用。
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