武汉校园科技馆建馆方案

校园科技馆建馆方案

------武汉大成美育科技开发有限公司科技有限公司提供的校园科技馆企业

一．项目说明

本方案主题设计以基础科学为主共设有声、光、力、热、电磁、数学、生命科学等多方面的科普展品展品，以及标准展台式、桌面式、壁挂式展品，科技动手小制作和航模展品各一套，方案适用于400平米以上的校园科技馆室内

二．指导思想

认真-《中1共中1央、国1务院关于深化科技体制改革加快-体系建设的意见》，实施《-科学素质行动计划纲要实施方案》，通过科普展示活动，开展观众与展品、科学实验互动，传播科学精神、思想和方法，启迪科学观念，丰富公众文化生活，激发公众-是青少年的科学兴趣，发展青少年个性特长，培养青少年和公众科技-能力，让科普资源惠及更多的-群众。

众所周知，学校传统教育讲究逻辑，强调由浅入深，循序渐进。为了应对考试，重点培养孩子们的聚合性思维。例如2+3=5，---是确定、唯1的。而科技馆教育属于典型性教育，强调参与、互动、体验。在参与、互动、体验的过程中-们思考5=什么。---往往不是确定的、唯1的。是区别于传统逻辑教育的一种全新的教育模式，是对传统应试教育一种-的补充。

三．科技馆功能性          i.                              普及科学知识。通过生动有趣的表现手法，-们在欢乐中明白科学原理。例如勾股定理，把三角型的三个边转换成三个正方形，两个直角边的正方形面积正好等于斜边的面积，勾股定理的原理一目了然。        ii.                              普及科学的方法、科学的思想。我们有一件展品叫自由落体实验，再现的就是伽利略当年用科学的方法判定“重的物体落得快，轻的物体落得慢”这在当时被人们普遍接受的观念是错误的。我们把一个重的球和一个轻的球用绳子连在一起,那它下落的速度和单个的重球、单个的轻球相比，是快了还是慢了？通过科学的推理就会发现悖论，从而证明“重的物体落得快，轻的物体落得慢”这个结论是错误的。      iii.                              普及科学的精神，倡导科学的生活。例如我们-承接的中国科协流动科技馆项目中，就有两个展区：健康生活展区和安全生活展区，就是通过一系列生动有趣的互动展品，教育我们的孩子要养成-的生活习惯，健康生活；发现生活中一些常见的安全-并学习如何-，教育我们的孩子安全的生活。四．科技馆建馆相关问题

我们知道，单一的一件展品它所能表达的科学原理、科学内涵是有限的，为了达到上面三个层面的教育目的，我们在设计科技馆时，往往采取主题化的设计模式，在同一个主题下，我们设计了一系列的展品，展品各自不同又有一定的关联。孩子们在参观完一组相同主题的展品之后，就会对这门学科形成一种宏观的、模糊的认识。例如：光学展区，光是什么呢？牛顿认为光是微粒，惠更斯认为光是像水波一样的波，托马斯.杨通过著1名的干涉实验证明光是一种波，麦克斯韦认为光是一种电磁波，爱因斯坦认为光是-，具有波动和粒子的两面性。每一位科学家的观点都有一个-的实验作为支撑,我们将这这些实验做成了一个个展品,然后组成展区。孩子们参观完之后可能很快忘记了某个展品，但光到底是什么？为什么每日见到的光竟然有那么多的秘密？关于光我们人类还有多少未知？相信这些困惑、相信孩子们对光学形成的宏观的、模糊的认识，-都不会忘记。而恰恰这种模糊的、宏观的认识会影响我们孩子一生。

在参与、互动、体验中感受科学的-，在欢乐中找寻科学的智慧。

校园科技馆，始于欢乐，终于智慧！

五、科技馆布局设计

1、科技展品标准展台区

   以36件中外-展品和----展品，将声、光、电、力、水、气等科学主体，以-、可动、可学、可乐的方式，布置成科学与工艺结合、科技与趣味一体的青少年科普乐园。

2、桌面式科普展品区

以30件桌面式科普展品组成，分别放置在科技桌面

3、航模展品一套21件

4、校园走廊壁挂科普展品一套16件

5、科技动手动脑小制作32件。

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