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学前教育是不是学得越多越好？部分认为，学前教育过度往往以---孩子的情感、社会性以及长远发展为代价，得不偿失，教育1部门应该及早刹住幼儿园教育小学化的风气。
学前教育地点山东省幼教董旭花说，幼儿园应该开展哪些教学活动，《幼儿园教育指导纲要试行》已经作出了明确表述：幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展。
如果按照纲要开展教学活动，幼儿园的孩子完全可以度过一段轻松快乐的学前时光。但-调查了解到，几乎每一家幼儿园都在“超纲”教学。-在济南几家幼儿园了解到，凡是受家长欢迎、生源足的幼儿园都是开设课程多的幼儿园。
针对幼儿园教育小学化现象，有的地方教1育部门已经主动开始对幼儿教育溯本清源。青岛市教育局前不久对幼教机构办学行为进行了规范，禁止进行珠心算、早期识字及双语等违背幼儿发展规律的教育活动。青岛市教育局基教处李世霞接受采访时认为，在幼儿园阶段，能力的培养比知识技能的掌握更有利于幼儿的可持续发展。幼儿园更应该注意对孩子-品质和行为习惯的培养，而不是以知识学习为主。软件采用了动态内存机器码生成技术、分布式实时数据库技术和面向对象的图形化建模方法，在仿真领域处于国内领1先水平。
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对0岁至入小学前儿童实施教育应遵循的基本要求。幼儿园教育工作的原则是：体、智、德、美诸方面的发展应互相渗透，有机结合；遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展；面向全体幼儿；热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发-的正面教育。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿的一日生活各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用；1993年地、县两级拨款37万元，单位和个人捐集1资13万元，共筹措50万元，修建1176m2的综合楼，变多年的“走读式”为“全日制”。创设与教育相适应的-环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。
依据0岁～6岁儿童身心发展规律，学前教育的原则可概括为：
1从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育；
2促进学前儿童体、智、德、美的-发展与个性的健康发展；
3---对学前儿童的照管与教育相结合；
4以兴趣诱发，在游戏中成长；
5创设适宜的环境，发挥其教育的功能。
仿真软件专门用于仿真的计算机软件。它与仿真硬件同为仿真的技术工具。仿真软件是从50年代中期开始发展起来的。它的发展与仿真应用、算法、计算机和建模等技术的发展相辅相成。1984年出现了-个以数据库为-的仿真软件系统，此后又出现采用-技术系统的仿真软件系统。这个发展趋势将使仿真软件具有-、更灵活的功能、能面向更广泛的用户。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿的一日生活各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。目前比较风行的是虚拟现实仿真软件，比如虚拟现实仿真平台vr-platform
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