我们常常发现不少钢琴学生总把一个-得结结巴巴，断断续续，一-下来，漏洞百出；家长可以陪练，陪练时主要是督促和提醒，不可以二度教学，钢琴课不是教家长，一定是要孩子明白孩子学会。或是慢不下来，又快不起来，每次弹到某句或段时总要打结，甚至不打结还觉得不舒服；亦或弹出浅、飘、虚、硬、炸、死的声音，或者一首作品弹到一定阶段就深入不下去，甚至就厌烦了等等。花了很多时间总是不能把一个-纯熟。诸如此类的都是因为没有掌握科学的练琴方法造成的。在练琴上有一个方法问题，方法得当---，方法不当则事倍功半。为什么在众多的学琴者中，进步快慢不一，其原因除了一些其他因素外，与是否科学练琴有着重大的关系。
练琴既要苦练，更需巧练，下面介绍几种巧练的方法.
1. 一、慢练 .
“慢练尤如放大镜把乐曲中的一切细节都扩大了，使演奏者能谨慎地注意音乐的每一个细胞。慢练是克服一切技术障碍之本。” 赵晓生语慢练的一大优点是来得及想，来得及准备，来得及根据视觉、听觉得到的反馈信息调整和修正缺点和毛病，并能---到运用正确的指法乐谱规定和奏法效果。它可以避免事后对先入为主的错误进行修正而花费更多的时间与精力。”“而且，你可能---也离不开它了，他成了你身体的一部分，是你手指的延长，你的第二幅嗓子。
从练习法的角度检验，开始的快，欲速而不达，而开始的慢却为以后的快打好了基础，创造了条件。
从技巧练习来说，技术动作的规范和准确要靠意识的支配和修正，这只有在比较慢的速度中才能做到，如果一开始缺乏有意识的规范要求，一旦动作形成习惯，纠正就更难了。指导学生慢练的方法之一是用节拍器管住他们慢练的意义和道理很明确，但不慢练的人却大有人在，其结果是，演奏者只能演奏出相当粗糙的音乐。 值得---强调的问题是，一首作品在完全练习成熟以后，是否还要求慢练，许多学生在这种时候都会忽视而不愿作慢速练习。2、表现力丰富，钢琴力度可以从ppp到fff，可以奏出不同的音色，可以表达各种各样的情绪与情感。
事实上，一首练习成熟了的作品，不如果不再适当的慢速练习中作意识化的加强和巩固的话，从技术上说，下意识的习惯动作会逐渐变得模糊，变得不准确，不---，就有可能在演奏中造成失误；钢琴是一种很贵重的乐器，并且它技术含量非常高，结构也很精密复杂，钢琴的使用寿命大概有几十年，有的甚百年，因为在购买时必须要---的挑选，要找一个适合自己的钢琴。从音乐表现上说，它会因缺乏意识的训练而逐渐丧失表现的鲜明性，丧失细腻与精巧，从而丧失艺术表现的说服力和-力，所以，即使在作品练习成熟之后，也不应该忽视适当的慢速练习。
联系人：张老师。 地址：南宁市北湖唐山路口华基商业中心六楼南师附小对面。
南宁音妙传播中心主要开设课程：“新概念钢琴课程”。学习对象：4岁以上儿童、青少年、---。
上课形式：-上课，电话咨询可获免费试课体验。
公车路线：6路，30路.74路.80路.16路.91路.206路.44路.38路.74路.218路. 到北湖唐山路口下车
鼓励优先练琴是重复性的活动，不---调、枯燥。当---练琴时，爸爸妈妈所承担的任务则是仔细聆听和适时赞美，---是挑毛病。多表扬、多鼓励、少---是必须坚持的原则。当孩子有弹得不准确、不细致的地方，别急急忙忙地中断曲子，而是在弹完之后，用和缓的态度-错误，请他修正。这既不破坏---的情绪，也体现了父母对孩子的尊重，这样才能使孩子保持---的情绪和状态，并学会尊重。从技巧练习来说，技术动作的规范和准确要靠意识的支配和修正，这只有在比较慢的速度中才能做到，如果一开始缺乏有意识的规范要求，一旦动作形成习惯，纠正就更难了。
另外，不同的孩子，其音乐天赋存在差异，父母不可一刀切，看人家的---学得快、弹得好，就逼着自己的---赶进度，攀比的结果很可能是欲速则不达。孩子学琴的终成功，取决于努力的程度和持之以恒的毅力，而不是眼前的成绩。鼓励是---努力的较佳方法。
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