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校园特色-的保障机制

校园活动文化实行课程化、科研化管理。为保障校园活动文化规范化，实行四定，定时定地定计划定人员，与综合实践活动课整合，纳入课程管理，排出校园活动文化课程表，各项目组订出行动计划，项目组-指导实行全程监控，指导教师积累指导材料，撰写阶段专题报告，以科研的形式来创建校园活动文化特色。学校-有助于提高学校-的内在办学品质决定品牌学校内涵的是其-的内在办学品质，它不仅体现在学校科学的办学思想、的管理理念和富于-的教育教学实践中，而且体现在-的人才培养成果上。

校园-的内涵与外延

校园文化则是一个学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园-对学生的人生观产生着潜移默化的深远影响，这种影响往往是任何课程所-的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品格形成具有渗透性、-性和选择性，对于高中学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。在对幼儿园进行环境改造的时候，我们要做到花草树木错落有致、疏密合理，道路平坦整洁，园内各种电话线、电线等统一规划，活动室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。

校园-是基于对特定对象的具有-性与-性的一种教育行为，它与大众文化是与本质区别的。大众文化具有普适性，它面对的是全社会各-人员。大众文化固然也有教育功能，但更多的还是强调---因素的。

学校形象由学校显特征和潜特征两方面构成，或者说由硬件和软件两方面构成，显特征主要是指学校名称、规模、考试分数、升学率、广告、包装等；在室内可以增加公共活动的区域，如：咖啡馆、资料查阅区、临时展览区等。潜特征主要是指学校文化方面的积极价值观和教育理念、人文环境、-和开拓精神、服务等。学生是学校-的-，促进学生i发展、彰显文化的教育意义是学校-的主题。避开学校-误区，创造一种优良的适合学生要求的文化氛围，才能真正做到以“正确-引导人，正气氛围感i染人”。

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