杭州-测试择优

   自闭孩子常见特征:社会交往妨碍

　---不能与他人树立正常的人际联系。年幼时即表现出与他人无目光对视，表情匮乏，缺乏等待爸爸妈妈和他人拥抱、爱怜的表情或姿势，也无享遭到爱怜时的愉快表情，乃至对爸爸妈妈和他人的拥抱、爱怜予以回绝。分不清亲疏联系，对待亲人与对待其他人都是相同的心情。不能与爸爸妈妈树立正常的依恋联系，---与同龄儿童之间难以树立正常的伙伴联系，例如，在幼儿园多独处，不喜爱与同伴一同游玩、看见一些儿童在一同兴味盎然地做游戏时，没有去观看的爱好或去参加的希望。

   多数孤独症儿童有语言发育-或障碍。通常在两岁和三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后又出现语言---，在2-3岁以前有表达性语言，随着年龄的增长反而逐渐减少，甚至完全消失，沉默不语或是在ji少数情况下使用有限语言，他们对语言的感受和表达运用的能力均存在某种程度的障碍。

    智能方面的障碍。孤独症儿童智能水平表现不一致，少数---在正常范围，多数---都表现为不同程度的智力障碍。有研究表明，对孤独症患儿进行智力测试，发现50%左右的孤独症患儿表现为中度以上的智力缺陷，有25%是轻度的智力缺陷，另有25%是正常的智力。智力正常的孩子被称为高功能孤独症。

      ---学生的学习特点： 学习动机和-力 — 由于学生兴趣偏狭，模仿力弱，以及有自我中心的倾向，因此在学习过程中表现得非常被动，甚至可能作出不恰当的反应；有些学生会过分-某些东西，忽略其他有意义和相关事物，以致未能配合教学目的和掌握学习重点。此外，四周环境的声音、事物、变化，或是个人的意念，都会使他们分心，无法-学习。因此，他们往往-兴趣参与课堂活动。