有位先哲曾说过：“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹”。这句话并不---。许多家长、老师对培养儿童学习钢琴都有这样的共识：从兴趣开始。
兴趣表现为积极性和主动性，兴趣使个人对所爱的事物给予优先的注意，并具有时刻向往的心情。---音乐教育家卡巴列夫斯基认为，音乐教育的首要问题在于“怎样使孩子们对音乐发生兴趣”。四五岁的孩子开始学弹钢琴，注意力容易分散，兴趣不易集中，缺乏稳定性。要想使他们适应并习惯于钢琴教学训练，首先必须使他们热爱钢琴，使他们喜欢钢琴教师，喜欢学琴的环境。
其次，培养儿童学钢琴的兴趣，教师起着决定性的作用。由于每个学生素质不同，接受能力也不同，这就要求教师根据学生的不同情况给予不同的处理方式，尤其是对不同年龄段儿童的心理采取不同的方法。人常说：“好孩子是夸出来的”。教师可以用“表扬加鼓励”的方式激发孩子的学习兴趣，使他们有成就感，有自信心。杨振宁博士说：“成功的-是兴趣”。有了兴趣就会有积极性，变被动为主动，把“要我学”变成“我要学”，所以说，兴趣的培养，对儿童学习钢琴是尤为重要的。
总之，在钢琴的初级教学中，教师和家长一定要了解儿童的心理特点和生理特点，有的放矢地进行教学，从而有效地培养起孩子的音乐感受力和主动学习的积极性，使孩子在学琴的道路上顺利成长。
联系人：张老师。 地址：南宁市北湖唐山路口华基商业中心六楼南师附小对面。
南宁音妙传播中心主要开设课程：“新概念钢琴课程”。学习对象：4岁以上儿童、青少年、---。
上课形式：-上课，电话咨询可获免费试课体验。
课程特点：
1、-全新钢琴启蒙教育模式，让学员们快乐的弹钢琴。
2、本中心拥有丰富的艺术资源、经常举办多种音乐会及艺术活动。
3、师资力量和团队：师资力量由多年从事艺术教育并有丰富教学经验的教师组成，所有教师均是-艺术院校本科或研究生毕业。还定期请来“团队”，团队均由艺术学院教授和组成并定期对学员开展-。
公车路线：6路，30路.74路.80路.16路.91路.206路.44路.38路.74路.218路. 到北湖唐山路口下车
当孩子渡过了初学阶段，可以尝试使用节拍器。但决不能把节拍器当成练琴时的依赖，一练琴就把节拍器打开，心不在焉地跟着它弹。我们应该这样使用，例如，谱子上要求孩子演奏的某个调的音阶是＝112的速度，那么我们希望孩子跟几遍节拍器之后，记住这一速度感觉，终能自己顺畅均匀地弹出来。当孩子某段谱子有节奏问题时，节拍器帮忙改正后，依旧是要求孩子记住这一---的节奏特点，在没有节拍器的帮助下，能够正确弹出来。说到底，节拍器只是辅助、-节奏问题的工具，而真正节奏感的培养和-仅凭节拍器是远远不够的。
节奏训练的方法有很多种。例如，节奏模仿，家长拍出一段节奏，孩子来模仿。或者听到一个旋律片断，请孩子把节奏拍出来。其实孩子们常常念的歌谣，我们说的每一句话，现实生活中能听到的很多声音，都是有节奏的，-把它拍出来，既是对生活的观察，也是-的节奏训练。另外，还可以-自己编个节奏拍出来，家长来模仿，既激发了孩子的创造力，又训练了节奏。
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钢琴学习过程中是否要背谱?
如能每次上琴课都背谱弹奏，那是相当理想的情况。
如能在每首练习曲和乐曲学习结束时，背谱弹奏，那也是-的。
背奏，总是标志着相当程度的熟练。当眼睛不用注视乐谱时，将会集中精力于音乐的艺术内容和技术动作。
问题在于，不能认为把音符背弹下来，就是背谱了。真正的背谱，不仅要背弹音符，还要同时背下围绕音符的指法、奏法、力度、速度、表情等一切记号。这对大多数学生恐怕不太现实。如若不能做到真正的背谱，与其背谱，就不如看着谱而能准确地做到谱上的一切要求了。
但是，一个钢琴学生如果-能背谱，那肯定是应当改进的。或多或少，总应当背奏一些乐谱。
背与不背，还要看是哪种谱。
“哈侬”本无背的-，但这种谱非常容易背，弹上几小节，整首练习曲几乎就能背下来了。对于触键方法有缺点-，不妨背下来，眼睛看着手，将注意力集中于技术动作的纠正上。
复调曲难背。但学好复调的意义重大，故至少要在一段时期内重点背出几首。
初学阶段的练习曲大都以技术为目的，艺术性不高，似乎没有-让学生用-的时间来背这种谱。
小奏鸣曲，大都有较高的艺术性，背起来既不困难，也较有兴趣。在一首小奏鸣曲学完时，背奏应当不成问题。
在教材分类中称为“乐曲”的那一类，都比较适合在某种场合表演，应当背下来。
总之，就大多数钢琴学生而言：
(1)背谱的重点应放在艺术性高的、适合表演用的乐谱上。
(2)看着谱正确地弹奏要优先于不能完全正确弹奏的背谱弹奏。
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