重庆孤独症-学校服务放心- 重庆康语启辰康复训练

  为高功能---学生所提出的建议

为患----提供结构化的与同侪互动的机会，能帮助他发展社交技能。但是，只是将---学生放在其他孩子在场的情境中，对他是不可能有什么帮助的。正确的做法是，邀请学生进入其特殊教育班级中，来玩结构化的游戏，让互动集中于具体的游戏的全过程，这是一个给自闭学生以练习互动的方式。在某种情况下，给同侪提供一些有关---的简单的信息，也有可能使得同侪互动更为成功，因为同侪会了解自己为什么要做对他来说有点古怪的事情。

   ---的误区：

误区一：---是短暂性---

家长们对孩童的用心程度自然是相当之高，但对这种---却并不了解深刻，尤其是轻度儿童---。家长认为---是短暂性---，认为只要是经过妥善的zhi疗就能-摆脱---。但其实只要是儿童------，-zhi疗可能会需要很长时间甚至是，-手段也各有不同，所以家长在对孩子的zhi疗支持也不能中断，需要持续进行。

误区二：---在康复机构进行训练即可

er童---和很多普遍受人知道的病不一样的是，家庭日常环境在zhi疗中所占的比例较高。很多家长不能用对待其他---的办法对待儿童---。在相关的机构进行有效的训练后，将孩子带回家之后zhi疗也需要持续进行。家长如果能为孩子创造-的生活环境，减少自闭孩童内心的jiao虑不安，对孩子进行鼓励建立自信心，对儿童---的zhi疗有效。

---感觉统合-

------感觉统合失常乃是由于脑功能障碍，无法将人类的视觉、听觉、触觉、前庭觉及肌肉关节动觉等五种基本感觉的---加以统合并适切反应。---感觉统合-的目的即在于提供以上几种感觉---的输入，并适当的控制，让孩童依内在驱策力引导自己的活动，自动形成顺应性的反应，藉此促成这些感觉的组合和统一，达到zhi疗---的效果。

儿童---2岁的时候有什么---

1、不只是身体语言表达障碍，语言交流也有明显的缺陷，很多---甚至沉默不语或者用其它形式表达。即使用语言表达也常常不会根据场合使用恰当的表达，经常使用刻板重复言语和行为，甚至只有自己能听得懂得语言，不顾其它人的感受。不会用语调和语气变化来适应氛围，语调平淡，缺乏相应情感反应。

2、两岁儿童如果患有---倾向，会表现出比较明显的内向性格。并且这种性格不单纯的是一种内向，儿童会非常害怕与人沟通，且不愿意和他人交流，这种情况就极有可能是---的前期---。