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小提琴的音高标准到底是采用纯律，还是五度相生律，争议很大。但有一点是肯定的，它不采用12平均律。然而这三种律的区别是很微小的，对于业余-初学时，也不必太较真。

近年来的研究者称，很多小提琴家演奏时接近5度相生律。而约阿希姆演奏时用纯律，奥伊斯特拉赫演奏接近12平均律。而这毛病对-发音狠有害处，使我们需竭力抵消运弓时向指板的侧滑，并给灵活舒畅地换把带来制约。如果演奏时可以采取不同的律制，那么调音时，是用五度相生律还是纯律，就应该都允许的。我甚至认为一开始不会调弦时，如果身边没有老师，就是用 12平均律的钢琴来对音，也未尝不可。张世祥先生也说过：只要象钢琴那么准就行了。

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头稍向左，点头；面对琴弦，看弓子的运行；头正脖直，不是向左歪；肩松身直，手腕要放松，肩膀手臂吊起来，大拇指仿佛没有持琴；两腿与肩同宽，身体站稳。

有些孩子和家长过分地强调-进度，搞所谓的“几级跳”的“应试教育”，为了“-而-”，结果片面地追求速度，-之外的音乐接触太少，结果即便是-通过了，学生还是没有得到真正的知识，这样的-便失去它原有的真正深远的意义。难听的声音，就是不熟练或姿势不对的原因，看看是否拉的直，弓子与弦接触的位置一般来说，弓子靠近指板，声音柔和，空弦是否用得太多。常常听到这样的例子，一个学生已经考过了九级，可是再让她拉一首曲子时，竟然一个音都不准，如果都像这样的结果，那即便考再高的级别也没有任何意义。因此，对-的认识要客观和正确，要---接受正规的音乐教育，一定要让花费的时间和精力与知识上的收获成正比。

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