杭州-说话晚康复机构常用指南 杭州康语-学校

    的表现:对周围漠不关心

　儿童常常对周围的事情漠不关心，似乎听而不闻、视而不见。他们愿意怎样做就怎样做，-顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面，他们似乎生活在自己的小天地里。另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼，斜shi或余光等，很少正视也很少表现微笑，也---会和人打招呼。

   ---的行为特点

   首先人际关系障碍。不理人、自己玩自己的;不粘人，(不会像一般孩子一样缠着大人不放，喜欢大人抱他、逗他、陪他玩)。有人形容他们把父母视为“生活的工具”，要吃什么东西才去拉---手，(而不是“情感对象”)平常没事就不理妈妈。看到妈妈来了，爸爸下班了，不会表现出---高兴，常常是没有什么反应;看见陌生人也不害怕，不认生。

   ---的---具体是什么

　刻板行为。对亲人或生人说固定的话，做固定的动作，不懂得应因人、因时、因地不同而有所变化;对待玩具或某些物品有固定的摆放或摆弄方式;对于某些物品有依赖性。往往表现在吃饭前后、睡觉前后，上厕所前后及出门前和刚回家时，会说固定的话，做固定的动作，这些都被称做仪式性的行为。

　很多孤独症的孩子，对自己的身体有固定的“使用方法”，例如：斜眼看人，走路踮脚尖，玩自己的声音(叫、笑、自言自语)用手摸嘴唇、耳朵，玩手指、拍手、跺脚，身体前后摇晃，原地转圈等。

------，对于社会交往有着非常的---的障碍，该症患儿在社会交往方面存在质的缺陷。

在---期，孩子避免眼神接触，对人类声音缺乏兴趣和反应，不希望被挡住，或者在挡住时僵硬，不愿意靠近他人。

在幼儿期，孩子仍然避免目光接触，没有呼号的响应，没有对父母的依恋，对同年龄的孩子缺乏互动或玩耍的兴趣，不以适当的方式与同龄的孩子交往，不能与同龄的孩子建立伙伴关系，也不能与其他人分享快乐，在---或---的情况下对他人没有任何安慰或安慰。