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提高---能力音乐是一种用声音表现的艺术

提高---能力 音乐是一种用声音表现的艺术，每一个音符背后都蕴藏着---的意义。所以这就给了学习音乐的人---能力、逻辑思维能力以及跳跃性思维提供了---的空间，可以根据自己的想法来诠释自己心中的音乐，从理性的方面来说，演奏音乐本来就是对大脑各方面的练习与开发，左右脑、手、眼甚至整个身体各个部分的配合都是对自身的反应以及协调能力的训练和考验，所以说学习音乐和演奏音乐是对智商和情商的---锻炼与开发。所以学习音乐对身体与大脑的各个方面的提升都有着---的帮助。而且乐理是要和你的音乐项目同时进行同时进步，两条腿走路才不会摔倒，一步一个脚印踏实的向前走。

修身养性不同种类风格的音乐,都是不同的一种态度,学习音乐的人

修身养性 不同种类风格的音乐，都是不同的一种态度，学习音乐的人不会学坏，这是为什么呢？从物理学角度来看，音乐是一种有规律的含有各种频率的机械波，具有一定规模和变化频率的声音振动作用于人体各部位时，胃、肠、---、脑电波等随之产生和谐共振，各节律趋于协调一致，各的紊乱状态得到---，促进身心康复。因为，学习音乐靠的就是理性的思考与感性的思维结合。所以必须先控制住自己才能控制住音乐，学好一首你热爱的曲子，你可能需要学很久，不知不觉你就学会了耐心。学习音乐的人花力气、时间来学习的不过就是控制自己，控制音乐，用理性去思考，学会控制住自己的情绪了，那些躁动不安的脾气自然而然的也就被磨掉了。在学习音乐的同时就等同于在学习、感受美、实践美，一个美的环境对于陶冶一个人的心灵和性情无非是的良药了。

音乐教学中，说白、演唱、奏乐、舞蹈等埃雷门塔音乐要素及相应的“乐器”，它们都是教学的手段或工具。而且这些乐器和形式具有多种组合的可能性，---要取决于教师和学生的创造力、师生间相互促进程度及即兴合作水平。旨在从儿童自身的本能和兴趣出发，尊重儿童，充分调动儿童的主动性与参与意识，的发掘儿童的潜力和创造力。重在教学过程，而不仅仅是结果。其实，从现实的角度来说，真正感受到音乐对---的影响效果是非常明显的，一首非常复杂的音乐，不看乐谱都能够演奏出来，这就是对------的一种锻炼。

我们应该注重早期教育和创造---的学习环境，这是音乐教学法的---。这是建立在人的能力并非天生就有，而是靠客观环境和正确的教育方法形成这一基本认识的。音乐教学—从激发兴趣开始:零岁开始听音乐，2岁左右在游戏中接触小提琴，耐心诱发学习的愿望;在3岁左右通过比赛激发其好胜的心理，使之努力学习奋发向上，一切能力的形成都取决于上千次的重复---，每一次重复不是单纯的，而是不断提出新要求，使儿童们消除因反复练习而产生的厌烦情绪。音乐有如语言一样，若果有了一种语言的基本知识，学习新语言时，就会显得较容易上手。