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从服装设计层面来讲，校服其实属于---的范畴，但它特殊又在于面对的是学生群体——这一群身体正处于发育期，又是知识素养的代表，所以着装也必然区别于其他行业群体的---工装---。对校服设计而言，其特殊性尤其体现在以下几方面：

1、版型的包容性

学生群体的年龄跨度大，包含幼1童期、儿童期及青少年期等不同阶段3~18岁，身型因处于发育期间变化较大也较快；

故在设计上需要---成长期及人体工学，考究尺寸比例关系，对版型采取0大公约，适合不同身高体型---穿着。这一点可谓量体裁衣，尤为重要。

2、面料材质的舒适型、安全性和功能性

可能许多人认为“设计”与“面料”并不相关，其实不然。有许多设计是需要特定材质才能表达的；---校服为什么都是运动装“便装礼衣本钱难降，一些学生家长表明难以承受。同样，有许多材质是对设计要求不一样的。一个资0深的服装---，需要考虑设计与材质的完善结合。对于校服，其要求又更高一些。因为儿童是---的孩子，也是整个社会去呵护的群体；并且处于发育期的儿童也是敏感的，多动的，所以在不同品类的材料选择上一定要---舒适性、安全性及---的功能性。

如贴合皮肤的款式一律采用含棉较高的天然材质面料为主，亲合皮肤，---安全。下装面料尽量采用一些耐磨面料，增加合理的功能性，如采用“防水、防油、防污”三防处理面料，避免的脏、油---。外套类面料多采用一些防风防雨图层，保暖透气；也会考虑处高0端反光元素的细节设计，增加学生出行的安全性。运动类则采用耐磨的针织面料，柔软、有弹性，便于运动。此外，所有校服面料还必须要充分考虑耐洗性、耐磨性及抗0日晒性指标，以---校服日常保养的便利性品质稳定性。魏晋时受玄学及道禅思想影响，学生衣着宽松、衣领敞开，坦胸赤膊。

3、结合学校文化主张与气质，度身设计学校流动文化形象

在---为学校打造设计方案的时候，还应结合学校文化主张与学校文化气质，度身定制打造校园服饰系统解决方案。

在文化协调与气质和谐上，要更多的聆听、观察学校本身。为此伊顿纪德主张“聆听学校的文化主张,观察学校气质,度身打造校园里流动的文化名片”，指伊顿纪德通过校园的浸润、-的接触去深切洞察客户学校的气质文化，根据学校的文化理念、校园气质、价值主张等学校---氛围融入构思，由---为学校提供具有教育承载的校园服饰系统解决方案，打造“礼教结合“的校园文化。校服已经成为体现本国文化的窗口，款式设计都与本地区、本国文化有机地结合。

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　深色的校服次下水一般都会有浮色，主要是布料染色后余下的没被固定的染料，这是所有衣服都是无法防止的，只需不是大面积的或是----的一般都不归于问题。4、耐碱性：棉纤维对碱的抵抗能力较大，棉纤维在碱溶液中，纤维不发生破坏现象，该性能有利于服用后对污染的洗涤，消毒除杂质，同时也可以对纯棉纺织品进行染色、印花及各种工艺加工，以产生更多棉织新品种。这种浮色一般只需洗---确，洗过几回就会没有。而褪色严不-和洗刷办法有很大的联系。有色衣料的染料大多易在水中溶化；湿润状态下染料在阳光的效果下也易褪色；染料和纤维纹理结合得不行结实的，洗刷时也会褪色。所以，为使衣料---，应注意洗刷时不要在热水、肥皂水、碱水中长时刻浸泡，不要用洗衣板或毛刷搓刷。幼儿园服订制