幼儿学前教育课程承诺守信 义乌上知教育用心

义乌市上知教育主打课程：幼小衔接、右脑潜能开发课、右脑照相识字课、2-3岁潜智早教课、-力特训课、-加强课、课程，实行-小班制教学。

【全优学能课堂】上知教育为大家介绍：

儿童心理学认为，孩子间的冲突、-有利于培养孩子的自我意识，孩子在-中可以提高与人交往、适应社会的能力，同时也能锻炼坚强的意志。陈默提出了很多可操作的方法，比如把整理书包的步骤编成儿歌——文具晚上要睡觉，我们把它照顾好。因此，家长应理智地看待孩子之间的矛盾，积极引导，帮助孩子正确处理。当孩子被人“欺i负”后，家长首先要稳定自己的情绪，并想法稳定孩子的情绪，心平气和地引导孩子讲出-，和孩子一起分析事情的前因后果，确定相关责任。接下来家长应鼓励孩子自己提出解决问题的办法，以培养孩子独立处理事情的能力。如果孩子的方法很合理，家长应及时肯定鼓励。如果孩子的方法-，家长应帮助孩子分析-之处，并和孩子共同商量解决问题的方法

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培养积极情感和-个性

每个孩子的个性都不同，但是培养孩子积极的情感和-的个性无疑是每一个家长都追求的目标。很多孩子上小学后，都不会跟同学相处，-打骂，情感脆弱等等。

具体做法

积极的情感和-的个性是从小学开始要重点培养的，在生活中，家长的榜样作用和-自由经营生活显得很重要，幼小衔接这个阶段，这些好的品质值得发扬，创造-和融洽的家庭气氛，上到小学，孩子懂得处理好跟老师、同学的关系。

忽视全i面的教育衔接,注重于片面的、局部的衔接

这主要表现:

1.在衔接的时间上

只注重开始于大班末期,截止于小学一年级第—学期,甚至是更短的时间,忽视了整个学期教育阶段中各个环节的衔接。爸爸妈妈其中有人是左撇子，-会习惯使用左手的机会也就相对提高。 一些幼儿园在幼儿将要入学的前半年才做衔接工作，带幼儿去参观小学，请小学生回园介绍等。这些做法是非常-的，但这些远远不够。部分家长或教师在衔接过程中急于求成，忽视了幼儿的可接受性，致使幼儿在生理、心理各方面压力突然加大，难以适应，不但教育效果不好，而且还使幼儿对小学和未来的学习产生恐惧感和不-。

2.在衔接的内容上

注重于智育的衔接 [1]  ,尤其是对大班幼儿的知识技能等进行强化训练,忽视了对幼儿发展同样-的体育、德育、美育、等方面的衔接，-是忽视幼儿社会适应能力的衔接 。家长、幼儿园和小学老师需要做的，就是了解、理解并遵循孩子身心发展规律和学习特点，共同营造有利于孩子适应小学生活的氛围。在智育中，重视知识，-是数学、语文知识的衔接，忽视学习兴趣、学习能力、学习习惯的衔接和生活经验的积累。同时，由于幼儿教师没有经过小学教育的专门训练，对小学教学要求不怎么了解，所教知识和技能有时不够规范，使幼儿养成不正确的习惯，如书写汉字的笔顺错误，致使儿童刚入学就面临首先纠正错误的问题，阻碍了儿童应有的发展。

这种片面的、单一的衔接内容非但不能提高-的适应能力，反而使幼儿很难去适应小学的学习生活。

—、培养孩子的规则意识和生活自理能力。

1、教会孩子养成自己的事情自己做、管理好自己物品、用具的习惯。

2、养成倾听教师要求、不懂就问，努力完成老师布置的任务的习惯。

二、 培养孩子的任务意识和交往能力。

1、使孩子懂得凡是教师要求做的事情都应努力完成。

2、养成认真、-做事的习惯，培养自我管理能力。

3、学会与他人友好和睦地相处，积极参与集体的活动。

三、 培养孩子的-力和抽象思维能力。

1、-从幼儿园的作息时间顺利过渡到小学的作息时间。

2、-的思维方式由直观、图画方式顺利过渡到抽象、文字方式。

3、-的-力由短暂变得逐步拉长，适应分科教学方式。

四、培养孩子学习的主动性和解决问题的能力。

1、培养孩子学习兴趣和探索-，使其获得长足的学习能力。

2、培养孩子发现问题解决问题的能力，获得成功所带来的成就感