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制度-实际上包括制度建设、组织机构建设和-三个方面，组织机构建设和-是-制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节。在校园-中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校-的-前提；物质-是校园-的重要组成部分和重要的支撑。校园精神-是校园-的内容，也是校园文化的高层次。学校文化是指一所学校经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系，即价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等，也是一所学校办学精神与环境氛围的集中体现。

校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的的因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。校园-包括学校物质-、精神-和制度-，这三个方面建设的、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。好的校风具有深刻“强制性”的力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性协调的心理相容状态；

在校园-中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校-的-前提；物质-是校园-的重要组成部分和重要的支撑。教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的-风气和行为，将促进校园人的-发展。

校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。制度-实际上包括制度建设、组织机构建设和-三个方面，组织机构建设和-是-制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节。在校园-中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校-的-前提；物质-是校园-的重要组成部分和重要的支撑。