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0-3岁的孩子70%的脑细胞增长于这个年龄阶段，并且他们的思维过程带有具体性、形象性和不随意的特点，也就是说0-3岁阶段的幼儿以右脑的具体形象思维为主。而在3-6岁阶段，幼儿的思维虽仍以形象思维为主，但已开始逐渐向抽象的逻辑思维过度了。比如，可以进行简单的10以内数字加减运算、可以明白一篇童话故事所要阐述的道理等。通过已获得的有限词汇、知识、经验，此阶段的幼儿对事物的分析、判断已形成了比较抽象的概念。3-6岁的幼儿这一年龄阶段，他们的jiao虑意识也会增强，这主要来源于父母和陪伴者对他们的斥责、---和身体伤害。

3-6岁阶段的幼儿，开始进入“语言关键期”了，这一关键期起于3-4岁止于6岁，其语言潜能中的表达能力随着词汇量迅速增长而变得更具概括性。在语言表达能力方面，3-4阶段的幼儿应该能够掌握所有的词音了。通过模仿、内化，3-6岁的幼儿其词汇量夜以继日地增长着，从3岁时的800-1000个词汇量，到6岁时的3000-4000个，每一个年龄阶段都以---的数量跨越式地发展着。教会孩子调节情绪宝贝你笑的时候更---”“宽容、友爱他人，会成长自己，相信宝贝也能做到。

    孩子在伴读的过程中，通过父母、教育者的语言、声调、动作的表达，会联想到相应的形象和情节，孩子越---，---便越丰富，记忆也会更长久。这不仅是一种语言训练，随之而培养的各方面能力，诸如：---、领悟、表达、推理、观察、阅读、书写等能力都会相应地得到锻炼和提高。所以，在鼓励孩子自己处理问题的过程中，还要引导孩子---去尝试。

     暂未呈现这些能力的---，他们的大脑一直处于搜集、存储的状态，父母的耐心陪伴和引导终将会---在某一刻绽放这些能力。婴幼儿时期，---在游戏中体验阅读的快乐，培训阅读的兴趣与习惯，通过用字卡和字图的方式，可以有效地促进孩子大脑神经网络的建立，对孩子右脑的开发和利用、左右脑的均衡发展都会起到积极的促进作用。在认识功能中，先着眼局部后顾及整体是左脑功能，而先把握整体再类推局部是右脑功能。