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书法是我国民族特色的传统艺术

书法是我国民族特色的传统艺术，又是我国珍贵的一种艺术。 我们学校的办学理念是“常规加特色”，也就是在做好学校教育教学常规工作的同时，要在某一方面创出有利于学展的新思路。没有特色，学校就没有生命力。再看发展学生的特长，既是自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。鉴于这样的理念，我们学校-深入研究，结合本校实际，从学生的整体出发，确立了书法特色学校这一总体目标。学生的写字可以通过教学训练和培养，学生可以选择和利用内在动机和外在因素，提高书写水平，进而提高书写效率，达到一技之长的境界。因此，加强书法特色建设的研究，能在提高自身的文化素养的同时，促使其各方面素质的发展。

陶冶学生情操,教给写字方法,因材施教,提高写字能力

陶冶学生情操，教给写字方法，因材施教，提高写字能力。 通过书法欣赏课，带领学生欣赏书法作品，参观书法展，邀请书协的书法家到校进行即席挥毫活动，学生走入书法艺术的，使学生们受到美的熏陶与，陶冶他们的性情，培养他们的审美能力。 2教给方法。 汉字书写始终是手胸并用地去完成复杂的写字任务。教师在指导学生写字时，首先要学生做到：眼到、手到、心到。眼到，就是要看字形结构；手到，就是要一笔一画写地规范、准确；心到，就是专心致志，心平气和。具体要求是：坐姿——头正、身直、臂开、足俺；执笔——指实、掌虚、背竖、腕平、肘起。 3因材施教。 在教学过程中，要根据学生接受知识的能力和完成练习任务的情况，采取因人而异，因材施教的方法，对于不同-提出不同的要求。

书法教育的意义(一).

书法教育的意义一.面向全体。书法具有实用性和艺术性两种特征。从实用的角度出发，要求所有的-生都要写好字，这是-生在校学习和今后工作、生活所必须掌握的一种技能二.发展。书法教育表面上看是让学生把字练好，但教学实践证明，书法决不是只重“技”，它的内容和功能是多方面的，能促进学生德、智、体、美的和谐发展，体的”的特征。三.培养个性。素质教育强调面向全体，但也重视学生的个性发展；强调发展，又重视学生的个性特征。因为“素质教育中的面向全体，正是面向有差异的每一个个体的研究证明，一个人书法风格是与个人的学识、修养、性格、气质有着天然的血缘关系，所谓“会于心，发乎己，率真天然”。古人论书往往以自然物和人格美相互契合，从能道的，必须有天分，有才情与修养。所以，应对不同-提出不同要求，切不可要求人人成为书法家。

书法教育在素质教育中的意义

1书法艺术是-的心性的艺术。它通过黑白线条和空间的运动产生出无穷的变化，酣畅淋漓地表现出书者的抑郁的感情，瑰奇的遐想，怡悦的心境，争执的意念，飘逸的神，不屈的愤怒，痛苦的呐喊，悲戚的，-悱恻的情思……更可展现出书者胸怀和襟抱，表现人生命的活力、意志以及-的情愫。不同的书体，如篆书的古雅朴厚，隶书的奔放奇逸，也传递给人们不同的情感信息。欣赏者、学习者在欣赏学习时，与书法艺术产生一种心灵的交流，情感的共鸣，精神得以升华，情感得到愉悦，心灵得以陶冶2书法训练过程可以培养学生高度认真的精神。一位心理学家讲：调整学生的心理素质、规范其行为有两种好办法，一是练-衡木，二是练习书法。这两种练习均能使学状态，性格就会可能改变。练习书法，必须进入一个全身心的投入状态，这种状态叫静止状态。无论这种状态能坚持多久，持之以恒，就能养成逢字不苟、动笔必矩、严谨认纸、水瓶放得有条不紊；下课后离开座位，手与桌面上不留一滴墨迹和水迹，这对培养学生动作的准确和迅速及谨慎细致的心理很有好处。3书法训练可以培养学生坚忍不拔，不怕困难的优-理素质。实践表明，学习书法急功近利，反而欲速则不达。要心静气和、端正姿势、持之以恒地苦练。如果没有长期门。我几十年以来沉潜于笔墨生涯之中，念兹在兹，孜孜殚精竭虑而不知倦怠，从池水尽黑到得心应手，下笔无滞。”正是在这汉字一笔一画的书写练习中，使学生获得韧劲困难的优良品质。