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通过数字书法教室的建设,能实现以下教学

通过数字书法教室的建设，能实现以下教学目标： 1、实现信息化的书法临摹台建设，从而在信息化硬件方面达到学生进行数字信息化摹贴、临帖的可能。 2、实现真正学生学习书法家书写的硬笔字帖包含各种字帖的笔画、偏旁部首、全部例字。 3、实现真正学生学习书法家书写的软笔字帖包含各种字帖的笔画、偏旁部首、全部例字。 4、实现真正学生学习古代书法家书写的软笔碑帖包含从先秦到近现代的全部十多万张碑帖、古诗、篆刻等内容。

墨分五色,书画分说在中国书法和绘画艺术中,都十分重视墨的使

墨分五色，书画分说 在中国书法和绘画艺术中，都十分重视墨的使用和技巧问题，一副好的书法或绘画作品，其墨法一定是丰富的，富有韵味的。我们常听到的“墨分五色”就是指中国传统绘画表现技法中，水与墨之间的相互浸润变化，所形成的深浅浓淡干渴各不同的墨色效果。 唐代张彦远《历代名画记》中提到：“夫阴阳陶蒸，万象错布，玄化无言，神工独运。草木敷荣，不待丹碌之采；云雪飘扬，不待铅粉而白；山不待空青而翠；凤不待五色而綷。是故运墨而五色具，谓之得意。意在五色，则物象乖矣”。《中国历代画论》又云：“五者备则纸上光怪陆离，斑斓夺目，较之着色画尤为奇恣”。 从这两段文字中可以看出，绘画中的笔墨晕染在唐朝就非常流行，“五色”在唐代以后一般指墨的“浓”“重”“淡”“轻”“焦”五种效果，是依据墨与水的比例不同，形成了湿、干、浓、淡不同层次的画面内容。在一幅作品中足够丰富的墨色变化完全可以表现出物象之美，通过以笔墨渲染的技法，迎合物象颜色、-、明暗等特点，利用水这种媒介呈现出自然过渡的形式，从而表达大自然的颜色深浅、万物明暗等特征，使得画面效果更为丰富。

书法-相见恨晚的书法技巧

书法-相见恨晚的书法技巧 学书大多从楷书入门，楷书的学习，不要太过-，-是不要在了二田的“欧楷”里面，走进去了就不容易出来。即便是写正统的楷书，也要及时过渡到行草中去，不然楷书也容易越写越死板。 花些精力研究一下书写工具，书写工具对风格的影响非常大，找到适合的工具组合，书写体验会好得多。 书法学习以临摹为主，不要急着创作，当名家的书写习惯变成自己的书写习惯时，创作是水到渠成的事，在水平不高的情况下-创作就像无本之木，很难写出好的作品。 执笔写字，虽说各有区别，但必须要落脚到“灵活”上，灵活主要表现在手指，手腕，手臂的联动，甚至于在写大幅作品时全身力量的综合运用。 当然，抛开榜书等-大的字，日常写字，主要靠动手指，然后是手腕，这是省力而-的。 很多初学者的问题在于手指太僵，过度的去利用手腕或者说悬起肘来用手臂来控制毛笔运动，导致写字写得很累，而且效果不佳。

书法教育的意义(一).

书法教育的意义一.面向全体。书法具有实用性和艺术性两种特征。从实用的角度出发，要求所有的-生都要写好字，这是-生在校学习和今后工作、生活所必须掌握的一种技能二.发展。书法教育表面上看是让学生把字练好，但教学实践证明，书法决不是只重“技”，它的内容和功能是多方面的，能促进学生德、智、体、美的和谐发展，体的”的特征。三.培养个性。素质教育强调面向全体，但也重视学生的个性发展；强调发展，又重视学生的个性特征。因为“素质教育中的面向全体，正是面向有差异的每一个个体的研究证明，一个人书法风格是与个人的学识、修养、性格、气质有着天然的血缘关系，所谓“会于心，发乎己，率真天然”。古人论书往往以自然物和人格美相互契合，从能道的，必须有天分，有才情与修养。所以，应对不同-提出不同要求，切不可要求人人成为书法家。