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1,3-6岁幼儿的感知觉,因认知、经验有限，对事物观察的---能力较低，此时幼儿的感知觉尚处于逐渐完善的阶段。”这是生活在贬低、---下的孩子很难通过后天的努力能培养出的心态。简单地来讲，3-6岁的幼儿其感知觉易受外界的干扰。比如，他们对复杂的时间和空间的认知较差，而对具体、形象的事物很容易认知。

2,3-6岁幼儿的---力,因感知觉易受外界的干扰、观察能力有限，此阶段的幼儿---力不是很稳定，但对引起兴趣的事物则能“情有独钟”，且---的时间也会有所延长。

   3-6岁的幼儿思维不具有守恒性

    所谓的思维守恒性是指我们所看到的物质形态虽有变化，但物质属性并未因形态的变化而变化。提高孩子的记忆能力，人类右脑有一种能力，可以让记忆变成图片存储，比左脑的文字存储------，并且深刻。比如，两个外观、容量一样的杯子，我们放入等量的玻璃珠，这一年龄段的孩子可以直观地判断出玻璃珠一样多，但在我们将一个杯子中的玻璃珠倒进一个低且宽的杯子后，这一年龄段的孩子所给出的---往往是不固定的。

     做有关---力的亲子游戏

     孩子与我们在一起的每---，充满了欢乐与期待，亲子游戏的过程中，调动孩子的---力，既寓教于乐又不单纯培养孩子的---力，孩子的观察、---、表达、动手、推理、逻辑等潜在能力都会得到释放。而在3-6岁阶段，幼儿的思维虽仍以形象思维为主，但已开始逐渐向抽象的逻辑思维过度了。例如，喝完的饮料瓶，父母可以问孩子：“这个空瓶子还能利用吗？还可以用来做什么？”与孩子一起参与他的---力发挥之中，在作品呈现出来的那一刻，孩子的一系列能力都在潜移默化中得到了锻炼和培养。