天津校园文化设计方案择优「创想空间」

校园-要避免哪些误区

　1、为了教育局的检查，学校请一些设计公司或者老师们自己提炼一些---的“校训、学风、校风……”摆在学校大门口，既引不起学生关注，学校---、老师也不会记得。按理说，校训、学风、校风……这一系列的内容主要应该从学校的办学理念而出，会让人记得非常牢才对。

　　2、出现上面的问题说明什么呢?说明一所学校不仅没有自己的理念，而且办学者也---没有去思考过一所学校的教育目标、办学目的等---性问题。我们很难---，这样的学校会是一所好学校。

　　3、学校-中的“无人”现象，体现集中的还在于，学校办学者---没有站在儿童的角度思考问题。我们看一所学校的-是否，首先应该看到这个文化是否是“有人”的，---是有儿童的。

　　4、我们看学校的理念，是否完全是站在教师、或者---的角度思考问题，而忽略了学习的主体“学生”?例如，有的学校用“文明、和谐、道德”这样的字眼作为学校文化的关键词，显然是不恰当的，这样的词语并不适合---生的接受程度，很难记得住，也很难去应用。

学校为什么要重视校园-?

学校为什么要重视校园-？

　　1、学校是人类教育工作的主要阵地，教育的---目的当然要在教育的主阵地上达到，教育的内容是以文化为载体的广泛知识，所以在校园这个特殊的场所布置好合适的文化氛围就显得尤其重要了。

　　2、校园内文化的布置和设计，是为了应检的---，而是要随着教学工作中各种课程的推进，融入到教育学生掌握知识、养成习惯的进程中去，起到一种潜移默化的静态教育作用，个性化的培养学生的习惯、特长和素养。

　　3、当然，不是所有的学校都有文化，也不是有文化的学校都是好的校园文化。好的校园文化是科学性、实用性、艺术性、合理性结合的产物，是能让学生这个校园主体有收获的安排，是对一部分人的人生产生了重大深远影响的---。

校制度系统的规范作用表现

校制度系统的规范作用表现在三个方面：1、对教师个体的强制规定作用，促进教师提高师德和教育水平。2、对师生群体价值取向具有强制同化作用，强化师生的拼搏精神和---精神。3、对学生个体的强制约束作用，促进学生养成---的思想品德和行为习惯，树立正确的人生观和价值观。制定制度要合情合理---，这样才能使被管理者---，形成融洽的人际交往关系和---的心理氛围，籍此加强对师生日常工作，学习和生活的管理，引导他们从身边的小事做起，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之，讲文明、守纪律，形成---的校园文化。

校园雕塑作为一种精神载体

校园雕塑作为一种精神载体，它具有文字属性，体现“文以载道”的精神。同时，校园雕塑与所有的校园物质景观一样，积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含有---的潜在教育意义。校园雕塑通过被---，使学生不仅掌握一定群体的环境知觉，而且同时从雕塑作品中领会特定文化的设计思想、态度、情感和价值观，受到潜移默化的影响。激发学生对道德原则、道德规范在情绪上的认同，产生共鸣，同时对道德理想、道德建构产生向往之情。在这样的环境中，这样的文化影响下，会自然而然地激励学生积极进取、勇于---。