教室吸音布信息「在线咨询」

如果室内分布多个声源，室内各处的直达声都很

强,吸声效果就比较差,往往只能降低3~ 4db。 尽管降

低量有限,但减少了混响声,室内工作人员的主观上消

除了噪声来自四面八方的混乱感,反映较好。吸声处理

对于声源距离近的位置效果差,对于声源距离远的位置

效果好，对传到室外的噪声降低效果也很明显。

吸声降噪降低反射声的声能，若忽略直达声的影

响,吸声量增加1倍, 噪声降低3db,计算公式为:

其中δ为降噪量, a t和幽t分别为加入吸声

材料前后的房间吸声量、混响时间，v为房间体积。

如果教室未做吸声处理,反射较---吸声量少,混

响时间长，那么吸声降噪的效果比较好。如果原教室已

经有大量的吸声,混响时间短，那么吸声效果比较差。

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种用于教室教学的拾音降噪装置，具备了便于拆装和高度调节的优点，解决了现有教学用拾音降噪装置是通过钉子或螺钉固定安装在墙体的表面，拆装较为不便，同时不便于对拾音降噪装置的高度进行调节的问题。

(二)技术方案

为实现上述的目的，本实用新型提供如下技术方案：一种用于教室教学的拾音降噪装置，包括墙体，所述墙体的左侧设置有降噪拾音器，

所述墙体的左侧固定连接有位于降噪拾音器前侧与后侧的固定板，所述固定板的左侧开设有凹形槽，所述降噪拾音器顶部的左侧固定连接有垫板。

优选的，所述降噪拾音器的底部设置有限位机构，所述限位机构包括弧形板、卡杆和顶板，所述弧形板固定连接在降噪拾音器的底部，所述顶板固定连接在垫板的顶部，所述卡杆固定连接在顶板的右侧与弧形板的右侧，所述卡杆的前端与后端均穿过凹形槽并延伸至固定板的外侧，所述弧形板和顶板均滑动连接在固定板的表面。

解决了现有教学用拾音降噪装置是通过钉子或螺钉固定安装在墙体的表面，拆装较为不便，同时不便于对拾音降噪装置的高度进行调节的问题，一定程度的提高了拾音降噪装置的实用性。

2、该用于教室教学的拾音降噪装置，通过设置弧形板，能够对降噪拾音器进行限位，避免了降噪拾音器在不使用时出现前后滑动的现象，提高了降噪拾音器的稳定性，通过设置收线套和挡板，能够对导线进行收集和储存，避免了导线较长不便于放置的现象，通过设置圆盘，避免了压套在移动时出现转动的现象，