福州感统训练方法择优「福州早教培训」

3-6岁幼儿的思维能力在感知觉、---力、---、---力、辨别力等方---有怎样的特点？

1. 3-6岁幼儿的---，因0-3岁时期幼儿思维的具体性、形象性和不随意性，3-6岁阶段的幼儿，其---仍具有上述特点。但随着语言能力的进步，此阶段的幼儿，除了“机械识记” 之外，其记忆能力的“随意识性”和“追忆能力”都得到了较大的发展。

2. 3-6岁幼儿的---力，此阶段的幼儿，具有丰富的---力。具体来讲，3-4岁的幼儿其---的主题跨度较大，并常常带有很强的夸大性。5-6岁时，---的主题逐渐丰富，并可以通过语言描述，在游戏、绘画等活动中呈现和创造。

   如何培养孩子的右脑开发中的“深层记忆”能力，

1.间隔记忆法，将记忆的材料分成若干个部分，对各个部分进行分隔和重复的记忆。例如，将上述信息分为有情类：3岁的孩子、猫和蝴蝶；无情类：小溪和树。

2.选择记忆法，对所要记忆的材料进行有选择的淘汰记忆。例如，在大信息量的情况下，对不能归类的信息予以淘汰。

3.规律记忆法，抓取事物和材料的规律性进行记忆。例如，小溪旁的树木会很茂盛，3岁的孩子喜欢小猫，小猫喜欢嬉戏蝴蝶。

4.口诀记忆法， 通过将记忆材料编制成口诀或押韵的方式进行记忆的方法。这个记忆方法需要一种“记忆定式”的习惯养成，即不能在下一类信息的记忆中使用另一种方法进行记忆，否则会造成记忆牵制或记忆效果不佳的现象。

   我们的认知于生活的熔炉中不断历练，其中的辛酸与幸福wei有经历过方感亲切。很多家长会发现自己的孩子在班级里缺乏自信，上课不敢发言，在课下也不敢主动与人jiao友，和普通的同龄孩子相比，自己的孩子更为胆小。有时我们本可以少走些弯路，皆因于本该成长、---的时期未曾领受过他人的积极暗示，为此我们需要走很长的路才能成熟自己。所以，在孩子的稚龄时期，父母多多地去领会与孩子沟通时的积极-语言，yin领孩子不迷失于自己的人生道路上，他们会渐渐拓展脚下的路，而让自己的人生更具宽度和长度。