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其次,在节奏方面,教师也应帮助学生掌握好。如:
1、速度不合适。一种是速度完全不合适,快慢错位,那么其音乐形象或情感就完全不同,不符合音乐的要求。另一种是快、慢基点是对的,但分寸没掌握好,或者能力尚未达到,那么效果也受影响。
2、节奏不统一与节奏不均匀
在一首作品中,有些学生无意识地、不知不觉当-某些-弹得忽快忽慢,这很不好,不能符合作品要求。原因是:一则缺乏节奏感觉、某些技术上的大原因;再者就是某些特殊节奏如三连音、四连音等相互组合、抓不住基本节奏造成不统一、节奏不均匀主要是因手指技能和触键方面能力不强而造成。识谱是重中之重,这个问题解决了,再加上一些弹奏技巧就可以称为演奏了。
保护手指,从以下做起: 1、初学者每天的练习不宜过长; 2、别人说的练习前手泡一下温水,时间不宜太长,把手晾干后应要等指尖稍微有点硬度后再练习;不容置疑,主题是集中的,凝练的,在短小精巧的乐句中包藏着丰富的对比与信息量。 3、不要让你的手指过多的接触到碱性或酸性的东西; 4、开始-行足够的基本功练习,技巧性的东西,手指承受力增强后再练强度大的曲子; 5、不要好高务远,一定要先完成基本的东西,很多-们-过,一段复杂,运用各种技巧的乐曲都是由各种基本的东西组成的; 6、有时候经过一段时间的练习后要适当进行休息,用脑子想一下,你所学过的每一点,然后在脑海里反复地演练。
老师的工作是“说” 钢琴老师的工作是“说钢琴,说音乐”。有些老师上课时很辛苦地一遍一遍做-,可孩子就是弹不对,原因在哪里?是不是孩子天生笨或-没有音乐细胞?当然不是!!!那弹不对的原因是什么哪?就是老师没有说清楚弹奏的方法和要领,如具体部位应该如何用力,其他部位应该如何协调,力度如何控制,音色如何表现音乐,乐句如何做到起伏变化等等。要把演奏时细腻的感觉讲出来,只有这样反复强调,孩子才能逐渐达到要求。因为演奏是个复杂的事情,只-模仿而不讲清楚道理和方法,结果肯定不会好。每节课的时间是有限的,教师的-要恰当,点到为止,语言要简练、有意义。还是把尽可能多的时间留给孩子们解决问题比较好。3、眼看两行乐谱,用左右手弹奏出各自不同的声部——训练孩子高度注意力与协调力。
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