三益二手钢琴专卖店来电咨询「松吟琴行」

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研究得越细致越合理，我们对作曲家的意图就会理解的更透彻，对演奏的---造就有了可*的依据，这样，才使我们有可能帮助学生提高演奏的音乐表达能力。

音乐感觉本身化比较抽象，容易意会，不易言明。乐理知识小游戏·音乐小火车要让小朋友学会打节奏，有没有什么好办法。但它必须通过具体的两个要素——声音与节奏来加以体现。我们不仅可以抽象地对学生进行启发，更能用比较具体的方式让学生听得到、抓得住、感觉得到，学生通过具体的掌握，逐步得到感觉方面的体会，这样学生的音乐表达能力就一定会提高。

其次，在节奏方面，教师也应帮助学生掌握好。如：

1、速度不合适。一种是速度完全不合适，快慢错位，那么其音乐形象或情感就完全不同，不符合音乐的要求。另一种是快、慢基点是对的，但分寸没掌握好，或者能力尚未达到，那么效果也受影响。

2、节奏不统一与节奏不均匀

在一首作品中，有些学生无意识地、不知不觉当---某些---弹得忽快忽慢，这很不好，不能符合作品要求。因此，当他们提出要喝水或者上厕所，明知道是小小诡计，也不妨让他们快乐地去做。原因是：一则缺乏节奏感觉、某些技术上的大原因；再者就是某些特殊节奏如三连音、四连音等相互组合、抓不住基本节奏造成不统一、节奏不均匀主要是因手指技能和触键方面能力不强而造成。

问题：如何有效提高单位时间内练琴的效率

孩子天生会用很多小花招逃避自己害怕的事情，比如---练习时，他们会说“妈妈你等一下，我还有一点点事情”，“我先吃点东西，喝点水”等等，其实是故意拖延shi间。等到坐上琴凳后，也不时找各种借口开小差。

快乐法则：给孩子开小差的空间和时间是集中孩子注意力的好策略学龄前孩子注意力稳定性不强，这与生理条件有关，是孩子的天性。

因此，当他们提出要喝水或者上厕所，明知道是小小诡计，也不妨让他们快乐地去做。科学研究表明，短暂的注意力的分散更有利于高强度的注意力集中，反而会提高练琴效率。妈妈所做的一切都是为了---快乐，所以适度地给孩子空间，也是对他自控能力的培养。

准则：好老师应该象医生

“手指不要翘”，“这个音怎么又弹错了?”，“把掌关节撑起来”，“手腕不要上下颤动”，“大臂放松”---这些话几乎所有的老师天天都在讲，我们把这些动作---為“毛病”。

每次上课就象看医生，带着“毛病”去，在“医生”那里诊断，---，“毛病”就会立即好转甚至根zhi。下次上课有时候会有反复，“医生”会反复治liao，直到根zhi为止。

上钢琴课的程序和的程序是一样的。

仔细观察自己家的孩子：如果孩子回琴的状况和在家里练习的状况大有不同，学习效率---，这说明老师的水准应该很---。这样坚持两年(当然孩子回家后要大量练习)，您的孩子一定能成为一个---的弹奏者。