福州感统失调表现-「多图」

   3-6岁的幼儿思维不具有传递性

    所谓的思维传递性是指事物之间所发生的因果关系通过中间物的媒介作用起到相互传递的效果。比如，爸爸手里有一个苹果、姐姐双手空空、妈妈手里有一个橘子，爸爸的苹果给姐姐、---橘子给爸爸、姐姐的苹果给妈妈，姐姐作为水果的传递媒介，使爸爸和妈妈手中的水果相互交换。免yi系统尚不成熟，免yi功能低，便容易gan染或受传ran病的威胁，为此就要做好幼儿的卫生、预防接种等工作。这在尚处这一年龄阶段的孩子看来，苹果和橘子只是互换了位置，姐姐的媒介作用并不存在。

   鼓励孩子去尝试, 对于一件事不了解或没有体验过，是孩子---力缺乏的一个重要原因。孩子动手能力弱，其大脑对事物的观察和---便不会被激发。所以，在鼓励孩子自己处理问题的过程中，还要引导孩子---去尝试。所谓的语言潜能是指孩子书写和语言表达能力的潜力，这里所讲的伴读，也不限于照本宣科地给孩子读一篇小故事。例如，---蒙上眼睛，感受周围事物在自己内心的位置、形象；放一曲大自然的音乐，---感受的美妙；---尝试着表达他画作的内涵等等。孩子了解并体验了周遭人物、事物、环境带给他的感受，他的---力才会越来越丰富。

   ---的好习惯形成右脑的潜意识

1.提高对好习惯养成的认识, 例如，孩子厌学时，引导孩子认识到：“努力地学习，将来可以用学到的知识帮助更多的人。”孩子沉迷网络时：“适当地利用网络学习，不沉迷于网络，不仅可以让我们拥有好的身体，更可以丰富我们的内心。每一次惊险的镜头，都会给你的右脑带来一连串的富于---的想像，这就是观看体育比赛对右脑产生的良性---的结果。”有针对性的引导和有结果的目标，是孩子养成好习惯的动力支撑。

2.明确行为规范, “为了提高成绩，从今天开始，我们要按时睡觉、起床，合理饮食、适当锻炼。”某个---习惯养成的具体标准越明确，越能起到规范的作用。