福州感统失调表现服务周到 福州德慧泉-力训练

0-3岁的孩子70%的脑细胞增长于这个年龄阶段，并且他们的思维过程带有具体性、形象性和不随意的特点，也就是说0-3岁阶段的幼儿以右脑的具体形象思维为主。而在3-6岁阶段，幼儿的思维虽仍以形象思维为主，但已开始逐渐向抽象的逻辑思维过度了。比如，可以进行简单的10以内数字加减运算、可以明白一篇童话故事所要阐述的道理等。通过已获得的有限词汇、知识、经验，此阶段的幼儿对事物的分析、判断已形成了比较抽象的概念。3-6岁的幼儿思维不具有守恒性所谓的思维守恒性是指我们所看到的物质形态虽有变化，但物质属性并未因形态的变化而变化。

   鼓励孩子去尝试, 对于一件事不了解或没有体验过，是孩子---力缺乏的一个重要原因。孩子动手能力弱，其大脑对事物的观察和---便不会被激发。所以，在鼓励孩子自己处理问题的过程中，还要引导孩子---去尝试。例如，---蒙上眼睛，感受周围事物在自己内心的位置、形象；这不仅是一种语言训练，随之而培养的各方面能力，诸如：---、领悟、表达、推理、观察、阅读、书写等能力都会相应地得到锻炼和提高。放一曲大自然的音乐，---感受的美妙；---尝试着表达他画作的内涵等等。孩子了解并体验了周遭人物、事物、环境带给他的感受，他的---力才会越来越丰富。

   如何培养孩子的右脑开发中的“深层记忆”能力

1.趣味记忆法， 对所要识记的材料和事物进行形象的塑造。例如，不相关的信息：树、猫、小溪、3岁的孩子、蝴蝶，我们可以将其形象地记忆为“3岁的孩子在小溪旁的树下，欣赏着小猫和蝴蝶的游戏。2.归类记忆法，抓住记忆材料和事物的线索，将记忆进行归类。例如，上述信息我们可以将其归类为“室外记忆”。3-6岁幼儿的辨别力，随着语言能力的逐渐完善，此阶段的幼儿各种能力都得到了较大的发展，当然不排除对事物的辨别能力。