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其次，在节奏方面，教师也应帮助学生掌握好。如：

1、速度不合适。一种是速度完全不合适，快慢错位，那么其音乐形象或情感就完全不同，不符合音乐的要求。另一种是快、慢基点是对的，但分寸没掌握好，或者能力尚未达到，那么效果也受影响。

2、节奏不统一与节奏不均匀

在一首作品中，有些学生无意识地、不知不觉当---某些---弹得忽快忽慢，这很不好，不能符合作品要求。原因是：一则缺乏节奏感觉、某些技术上的大原因；比如do是一条狗，re就是只小老鼠，mi是会喵喵叫的小猫，fa则是憨态可掬的熊猫。再者就是某些特殊节奏如三连音、四连音等相互组合、抓不住基本节奏造成不统一、节奏不均匀主要是因手指技能和触键方面能力不强而造成。

节奏的松紧．主要是节奏的自由度。节奏应该是严格准确的，但决不是机械的，因为节奏是表现音乐的重要因素；音乐是传达人的情感，是具有生命力的，所以其节奏也应该是活的，有时紧，有时松，像人的脉搏，随着情绪变化而有快慢的变化；因此如何教会学生正确的弹奏方法，怎样引导和启发学生的音乐想像力，培养学生学习音乐的兴趣和主动练琴的能力，教师起着决定性的作用。但它的松紧是依据音乐的自然流露，不能随心所欲。音乐的松紧较难把握，因为音乐是千变万化的，没有一个固定的公式，它更多的是一种感觉的培养和提高。教师应多---，边---边指挥，启发学生演奏，会对学生有所帮助。

基础练习可以穿插在练琴的过程当中。

基础练习并不是只在弹练习曲与乐曲之前才弹的，它们可以穿插在整个练琴的过程中。比如在弹完一首练习曲或者休息了一段时间后，都可以优先弹弹它们。这样做的好处在于增加了---的次数，让这些练习的效果达到da。

基础练习不应一次弹很多的量，而是增加弹奏的次数。

钢琴作为一门技艺之所以要花长年的时间去练习，其中一个的原因就是大脑和手都需要累积一定的知识和技巧。有些人即便---弹5、6个小时的琴也没办法快速提高，就是因为这些知识和技巧都是需要时间来---的。所以为了使每天的练习都能达到hao的效果，我们应当增加弹琴的次数，减少每次练习的时间。每次练习的时间---在1小时就足够了。同理，基础练习这种重复性很强的练习也应当减少每次练习的时间，而增加练习次数。”事实上，当时孩子可能明白了，但人的---是需要不断重复来加深的，在学琴过程中，教会孩子预习和复习的重要性，学新课前，简单预习一下。