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---学生的学习特点---学生的学习特点可归纳为三方面： (a) 学习动机和---力 — 由于学生兴趣偏狭，模仿力弱，以及有自我中心的倾向，因此在学习过程中表现得非常被动，甚至可能作出不恰当的反应；有些学生会过分---某些东西，忽略其他有意义和相关事物，以致未能配合教学目的和掌握学习重点。此外，四周环境的声音、事物、变化，或是个人的意念，都会使他们分心，无法---学习。因此，他们往往-兴趣参与课堂活动。 (b) 理解和思考力 — 学生的认知能力不足，语言理解力较弱，难于掌握指示和要求。

实际上，在---yi治进程中，像药yi治是为常见，且这样的---往往要继续很长的进程。从更深的层面来说，药并不能真正解决---所带来的困扰，可能在药的作用下会形成其他潜在的负影响，因而需求遵循专ye医生的主张。---本质上便是心思障碍---，因而心思yi治也很受重视，他们大多寄希望于这种---，期待在该---的作用下能真正挖出患儿心思上的“病根”，可是由于心思yi治继续的时刻好久，需求---能持之以恒。

如果描述的孤独是一种---,具体感觉仅是一系列的bing发症,细化,将这些感受可以大致分为以下几种:孤单的你常常会经历这样的场景：当你独自去快餐店或购物中心时，你会看到成对或成群的人。当你看到别人说话笑的时候，却不能把他们塞进嘴里，不能整合;当你周围的人互相关心和关心，却与你无关的时候。每一次,总是情不自禁地与他人比较,感觉你的,没有人关心。当你感到沮丧时，下一种感觉可能是沮丧。当你发现自己没有别人那么亲密或人际关系，或者没有得到别人的注意时，你会感到沮丧。正因为如此,当你感到迷失,会突然发现,在这一点上不能得到别人的---,也可以不认识自己了。