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当孩子们的学习兴趣调动起来后，就可以引导他们进入正规的训练。比如讲弹奏手型时，可以用“搭房子”来比喻，告诉他们，正确的手型是弹奏的基础，双手放在琴键上要象搭房子一样，房顶掌关节拱起来，手指要像柱子一样结实才能支撑起房顶，同时虎口要张开留个“门”；如作品的调性、旋律、和声、织体、速度、节奏、音型、声部、音区、句法、结构、表情等等。讲连奏时可以用“走路”来形容，一只脚手指落地，另一只脚抬起，自然交替，身体手腕跟着往前走，这样才能使声音弹得连贯优美；讲断奏时，可以拿拍皮球做比喻，手腕断奏像皮球，皮球手指尖落地就弹起来，触键时间短，有弹性；弹音阶像上楼梯，抬腿手指时身体稍前倾，力量往前送，拇指一定要提前“藏”在掌下，像小船一样，同时注意手腕一定要随着音符的方向走；跳音像雨滴一样，乐句的连线，分句像唱歌的呼吸一样有“语气”，等等。运用这些形象的比喻，可以充分调动儿童的-力，激发他们的学习兴趣，同时也便于他们模仿，另外还应让他们早一些接触黑键，消除对黑键的神秘感和恐惧感。

兴趣的发展又有着不同的程度，的兴趣，尤其对于儿童来说，属于有趣。钢琴，对于学前期的初学儿童来说，是一个新鲜事物，是比较容易产生自发的兴趣的。对此，美国音乐教师鲍德温先生曾做过简明而透彻的分析：1、眼看单行乐谱，手弹单指旋律——训练孩子的一般注意力。开始时，也许是儿童前的这个庞然大物钢琴的一种好奇心，于是乎便又按了几下琴键，又对其高低不同的奇异声响产生直接的兴趣，而这也许只是儿童觉得新奇好玩。可是也可能当他第二次在看到钢琴时，这种新奇感就没有了，觉得不好玩了，于是也就对钢琴不感兴趣了，这也正是为什么有些孩子在学了一段时间后，就不想学了的原因(当然，如果是一个有天赋的孩子，那就另当别论了)。