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而弹奏古典时期海顿、莫扎特的作品时,个人感情应稍微收敛,触键以清新细腻为主,音乐充溢着健康、明快、幽默、热情和乐观的气氛;音乐语言通俗易懂,朴素亲切,不乏深邃的感情,力求营造一种彬彬有礼又不张扬的整体效果就十分符合人们对古典音乐的欣赏习惯。对此,美国音乐教师鲍德温先生曾做过简明而透彻的分析:1、眼看单行乐谱,手弹单指旋律——训练孩子的一般注意力。正像莫扎特1781年9月给他父亲的信中所说:“因为感情——无论是否激烈——永远不可以令人厌恶的方式表现,所以即使在惊-魄的场面中,音乐也永远不能引起耳朵的反感,而仍应当令人入迷,换句-,要始终成为音乐。”这就是莫扎特的音乐。
不少家长对孩子的期望很大,希望孩子能成名成家。总之,在钢琴的初级教学中,教师和家长一定要了解儿童的心理特点和生理特点,有的放矢地进行教学,从而有效地培养起孩子的音乐感受力和主动学习的积极性,使孩子在学琴的道路上顺利成长。但钢琴是个很难的,并不适合每个人。而且社会上对钢琴家的需求量也不高,所以家长千万别轻易为孩子作决定,选择钢琴作为或职业。而是要看孩子对音乐、对钢琴是否真的有兴趣、有感悟,等孩子自己想好了再作决定不迟。
对于初学者来说,分速度练习是极其有用的练习方式。让自己和孩子保持快乐的心情,这样才能发现学习的真正意义和乐趣。每个人都有自己的慢,中,种速度,练习基础练习时应当同时练习这三种速度。慢速下控制好每个手指的发声和放松;中速下-每个音的均匀;快速时达到慢速和中速时的要求。这样训练的好处在于,分不同的速度练习,加以时日,可以使自己的每个手指都做到放松-,弹奏的每个音都饱满均匀。分速度练习不仅能锻炼手指的独立性,而且也是为了学习一种由慢及快的练习方法,使自己在日后弹奏练习曲时能够-的处理细节,从而获得灵巧。
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