研学旅行应当是一种负责任的旅游，好的旅游的形式，致力于社会实践的真与善和生态、环境、物种的可持续发展，要有科学的研学体系设计和支撑系统，帮助学现和理解嵌入在复杂的环境、社会、文化、经济和---要素中的各类关系和过程。
研学旅行虽也顾及审美性、趣味性，青少年户外研学，但进行教育是其实践的---，其求真、求实的目标与大众旅游对真实性的诉求同源异流。以真实性探求为导向的研学旅游理论探索是将客观知识、社会素养、文化意识以及个人生命价值的教育与旅游所提供的各类情境整合起来的一种尝试。
学生在出发前要上网搜料，完成项目学习手册上的主题、研究计划；研学旅行过程中，学生带着问题走进乡下人家，走进美丽的张家界景区，通过观察、采访、记录对项目进行深入的学习；返回学校后，安阳青少年研学，学生还要在教师指导下对项目进行总结、-。
“幸福教室”研学旅行为学生打开了这---材，让学生走出学校，青少年研学旅行，走进社会，手与脑结合，课堂与课外联系，知识得到巩固，解决问题的能力不断提升。
研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的一项校内外相结合的教育活动。研学是目的，旅行是载体。也就是说通过开展各种活动和学生的亲身体验来实现研学综合育人的目的，课程的设计和实施之中，就要去充分地促进学生知与行、动手与动脑、书本知识和生活经验的结合和统一。
研学旅行活动中的社会技能教育分为社会实践、社会---、社会生活生存技能等三项，在近几年的研学旅行活动中这类研学旅行主题---家长和孩子的喜欢，因为这个主题学生的自主性和实践性非常强。
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