---语言发育迟缓怎么训练
针对注意力差，杭州发音不清咨询，难以沟通的孩子 选择孩子喜欢的物品或者刚兴趣的是来吸引孩子的注意力。孩子喜欢什么就用什么吸引孩子的注意力。比如孩子喜欢吃，就用食物让其咬;孩予喜欢球，就让其拍、扔、滚动等。 一边讲名称、动作一边陪孩子玩，讲解要简短、清楚、口型---、语速缓慢，---边听边模仿动作、模仿发音或口型，这时要注意细心观察孩子的反应，尽快与孩子取得沟通，并且及时调整方式方法，取得孩子的---，---感觉语言表达是快乐的，使孩子的情绪问题和行为问题得以---。
家庭中---儿童-的语言训练
重复语言
也就是我们平时说的鹦鹉学舌，你说什么他说什么。
重复语言在很多孩子身上表现出来的其实是不理解才会去重复。
重复语言也具有一定的功能性价值，在我们的孩子不能理解言语，没有习得正确回应他人的语言技能时，重复语言使得他们具有交流的倾向，产生对话的轮流现象，因此，从积极的一面看，也为以后的对话奠定了基础。
关于训练策略：介入第三人采用的方法快速阻断、恰当响应。
具体操作方法就是在孩子重复语言之前作为辅助者的第三人把正确的回应给他，---进行模仿。
比如：问：你叫什么名字，他会说：你叫什么名字。而第三人介入以后，在孩子重复“你叫什么名字”之前说：“我叫明明”，然后孩子会重复他zui后听到的“我叫明明。”
这里需要强调的是，第三人的速度一定要快于孩子重复语言之前才有效。
小儿语言发育迟缓的---
构语困难 由于腭lie、舌体肥大、舌系带过短、咬合不佳等原因，致语音不清，吐字不准。神经系统---、听li障碍、---发声习惯等也可致病。 病情轻者，仅某些字读不准，如舌齿、卷舌音发声障碍，一般不影响言语可懂度。病情---者，较多字音含糊不清，所讲的话，不易听懂。 6 口吃 是言语节律异常，多发生于儿童言语发育时期。病因不明，可能与大脑对言语qi官的支配不协调、不正确的模仿、遗传等因素有关。 常表现为首字难发、语句中断或语词重复，致说话不流畅。 病情较重者，说话时伴有皱眉、面肌---、摆动手臂等现象，讲话时情绪常较紧张，智力低下的早期---。
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