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利用事物镶嵌板训练事物的对应关系

把三种事物镶嵌板子板作为选择项摆放在儿童面前，训练者将事物镶嵌板母板作为---物向儿童呈示，先敲镶嵌板母板引起儿童注意之后，做刷牙的手势符号，说：“牙刷，把牙刷给我。”促使儿童进行选择对应。继而，将镶嵌板母板翻过去，单纯给予手势符号及言语符号进行选择，儿童选择后再将镶嵌板母板翻过来向儿童呈示，给予正、误反应的反馈。三种选择项选择困难时，可以用两种，根据儿童的具体情况可以进行数量的增减，另外用---反应选择训练效果也---。

在训练以上课题时，一定要注意儿童手势符号的模仿，为儿童能利用手势符号作准备。

在生活中，确实有些孩子说话晚，有一部分孩子的表现属于正常范畴，不需要特殊-zhi疗，但这种情况毕竟是个别案例。1-2岁是孩子语言发育的高峰时期，家长切不可大意，而应提高警惕，如果发现孩子存在说话晚的情形，及时寻找zhuan业医生和zhuan家对孩子的语言发育状况做出quan面、系统的正确评估。

语言发育迟缓并不能自愈，需及时-zhi疗

但现实中不少家长却依然抱着孩子可以自愈的心理安慰，放任自由，-。等孩子到了两三岁还不会说话，或者五六岁说话不清楚，这才急于求医，往往延误了矫正康复的zui佳阶段，zui终承受痛苦的依然是孩子。

其实一个语言发育迟缓的孩子，他在面对外界时，内心的受挫感会很强，这个时候，即使父母不表露出来内心的失落，孩子自己也有一种落差感。毕竟，每个孩子心中都有一个“英雄梦”，他们都渴望成为聚光灯下面被掌声激励的人。

因此，这个时候，父母更应该做的是给予孩子足够的-与鼓励，至少---有一个可以退下来调整自己的地方，能够找到一个可以放松自我，储存紧张感的角落。

这个---角落，如果父母不能够---给孩子创造，还能有谁能够做到呢？

聪明的父母对待语言发育迟缓的孩子，会采取适合孩子的方法去引导！

虽然，自己也想用每个孩子都有自己的成长轨迹这样的话来安慰自己，可是自己却不能忽视，面对同龄孩子时，落后的语言表达带给孩子和自己的jiao虑。