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了解各大流派,形成---的风格,热爱-文字

了解各大流派，形成---的风格，热爱-文字。 古今书法名家众多，诸体风格各异，在这一阶段，可以引导学生去搜集各种书法流派的碑帖，学生在教师的指导下，通过长时间的临摹、书写，能够对某种字体有一个大致的了解，而且印象深刻，并在书写熟练的基础上，再通过自己的知识迁移，加上对写字的悟性逐步形成自己---的风格，写出一手正确、规范的汉字，争强他们对-语言文字的热爱和文化的理解。

中国古代哪些书法家颜真卿、柳公权、赵孟??这四位

中国古代哪些书法家 中国古代的书法家非常多，其中较为的书法家有四位，分别是欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫这四位，也就是欧体、颜体、柳体和赵体的代表者。 欧阳询的传世书法佳作，而且他贡献就是对-的楷书进行了归纳总结，性形成了自己---的欧体。 颜真卿是四大家中有---精神的书法家，他能够取百家之长，形成自己---的颜体，他---后留下了大量的书帖，的书法作品也有很多。颜真卿不仅擅长楷书，它的行草也独具特色。 柳公权的传世书法真迹有很多，多为后世的书法练习者临摹，具有---的艺术价值。它的字体清丽刚劲，独具特色，后人把柳公权的楷书和颜真卿的楷书一起称为颜筋柳骨。 赵孟頫非常多才，无论是在书法领域还是在绘画、文学等方面都有---的造诣，它的书法中为出名的是楷书和行书，温文尔雅是他书法的特点。

书法教育的意义(一).

书法教育的意义一.面向全体。书法具有实用性和艺术性两种特征。从实用的角度出发，要求所有的-生都要写好字，这是-生在校学习和今后工作、生活所必须掌握的一种技能二.发展。书法教育表面上看是让学生把字练好，但教学实践证明，书法决不是只重“技”，它的内容和功能是多方面的，能促进学生德、智、体、美的和谐发展，体的”的特征。三.培养个性。素质教育强调面向全体，但也重视学生的个性发展；强调发展，又重视学生的个性特征。因为“素质教育中的面向全体，正是面向有差异的每一个个体的研究证明，一个人书法风格是与个人的学识、修养、性格、气质有着天然的血缘关系，所谓“会于心，发乎己，率真天然”。古人论书往往以自然物和人格美相互契合，从能道的，必须有天分，有才情与修养。所以，应对不同-提出不同要求，切不可要求人人成为书法家。