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实验室应综合体现新技术点，满足教师学习和从事数据分析、物联网等技术研究和应用系统开发的需要。实验室应涵盖目前主流的定位测量技术和设备，具有-的可扩展性，具有一定的前瞻性。要求系统能够模拟-的应用环境，实验设备和实验内容应能非常灵活地进行扩展，从而为教师研究当前网络的技术动态和发展提供完善的实验平台，并能在此平台之上从事定位技术、物联网等应用系统的研发，提高学校整体科研与教学应用水平。

将创意灵感转变为现实的人被称之为“创客”maker——这是对一群不以营利为目的，有着、实践、探索、分享特质，自由、开放、-、合作精神，基于-的兴趣、相信一切皆有可能且不畏艰难勇于突破的创意者、设计者和实施者的总称。追根溯源，创客教育理应是符合创客精神和教育规律的一种教育形式，于教育之中传播自由、开放、-、合作的精神，、实践、探索、分享的理念，充分利用信息技术等教育资源培养具有创客特质的人。

创客实验室的定位不只是让创客-，它更需要的是创客文化的交流，对于学校的创客实验室而言，学生通过共同完成一个项目，能-培养他们的合作能力，而社团就是将学生-起来的形式。创客实验室是学校对外展示科技教育成果的窗口，它能够融合贯通不同学科，培养学生多方面的技能和素养。校园创客实验室系列课程涉及计算机、科学、技术、工程设计和数学等多个学科，立足中国课堂需求，定位于能力培养，遵循循序渐进、螺旋式的知识上升结构。

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