压制不是好办法,压制一种自我-行为可能会诱发另一种原来表现不太-的自我-行为。例如,孩子的问题是-地晃动身体,幼儿园不合群怎么办,当这种晃动被压制后,凝视可能会替代晃动;如果凝视被压制,发声音或哼哼可能会替代凝视。在这种情况下的我们的课题是,帮助孩子保持一种相对而言更能被社-接受的,对孩子的学习活动干扰zui小的自我-行为。例如:与上窜下跳、挥动手臂相比,哼哼和发声音,以及凝视相对而言就较少引起社会的反感。对自我-的需要也可能成为-和运动性活动的潜力和基础。
实际上,在-yi治进程中,像药yi治是为常见,且这样的-往往要继续很长的进程。从更深的层面来说,药并不能真正解决-所带来的困扰,幼儿园不合群咨询,可能在药的作用下会形成其他潜在的负影响,因而需求遵循专ye医生的主张。-本质上便是心思障碍-,因而心思yi治也很受重视,他们大多寄希望于这种-,期待在该-的作用下能真正挖出患儿心思上的“病根”,可是由于心思yi治继续的时刻好久,需求-能持之以恒。
在面对面的交流中,-儿童像正常儿童一样会看着抚育者,但是他们在对视时没有微笑。有时,当他们抬头看着另一个人时,很少表现出积极的情感。也许,-儿童希望与别人共享体验,永泰幼儿园不合群,但是,由于他们缺乏与同时关注一起出现的情感,幼儿园不合群是什么原因,因此别人还以为他们没有共享体验的意图。-儿童在把-表情与声音传递或身体动作进行匹配时也有困难。例如,给-儿童观看有关快乐、悲伤、愤怒和害怕等表情的照片,让他们先把这些照片与表达这些情感的声音进行匹配,然后再与身体动作进行匹配。
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